《指南》中指出“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。即幼儿的科学学习要与幼儿的实际生活相联系，选择幼儿身边的，常见的事物进行探究，注重过程性，能够更好的激发幼儿探究兴趣。
小班幼儿年龄特点以具体形象思维为主，科学对于他们来说应该通过直接感知，亲身体验以及实际操作来进行，因此在本次探究过程中，孩子们从自己身边最常见的影子出发，通过看，找，玩，画等不同的方式探索着影子的奥秘……
课程缘起
在户外游戏的时候，玩着玩着……
安安：牛牛，你怎么老是踩我影子啊！
牛牛：你来追我呀！
桐桐跑过去：我来踩你的影子。
牛牛：你来呀！踩不到我。
慢慢的他们发现自己做什么动作，影子也会做出同样的动作，自己朝哪边跑，影子也同样朝着那个方向去。影子就像自己的“跟屁虫”一样，走到哪里，跟到哪里。
《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”影子的各种变化引起了幼儿强烈的好奇心和探究欲。下面，我们一同走进影子的世界吧！
影子的产生
毕钥：余老师，为什么会有影子啊？
二毛：我知道，因为有太阳。
余老师：只有太阳在的时候才会有影子吗？
调查之后发现：只要有光源，神秘的影子朋友就会跑出来！
寻影而来
阳光下的奇妙发现
影子在哪里？哪里能找到影子？孩子们带着浓厚的兴趣，到幼儿园的四处寻找各种影子。
他们找到了树的影子、大型玩具的影子、小朋友的影子、水杯的影子……
我的小影子
孩子们在寻找影子的过程中，又发现了影子有时长、有时短、有时出现、有时又消失。带着这些疑问，我们共读绘本《我的小影子》，一起走进科学，了解影子的秘密。
手影变变变
通过阅读绘本，孩子们知道了影子的大小、形状与物体和光源的位置有关。同时发现，影子可以有很多种变化，那么手影可以变成什么呢？让我们一起探索手影的秘密，看看孩子们怎么玩的吧！
通过亲身实践，孩子们更加直观的感受到了影子大小以及光和物体之间的远近关系：光和物体之间离得越近，影子越大；光和物体之间离得越远，影子越小。
影子写生
达喜：余老师，影子真的好好玩啊，我想把它画下来。
余老师：可以啊，我们一起来试试吧！
于是，在手电筒的照射下，孩子们拿着自己喜欢的玩具开始了画影子的游戏，他们描画着玩具影子的轮廓。
踩影子游戏
影子还可以玩好玩的游戏，看！我踩住了好朋友的影子…… 游戏中，孩子们发现影子跟着小主人一直在变化：你动，它也动，你跑它也跑！
看看我们的影子造型
皮影初体验
皮影戏可真好看，你能看得出来我们在看什么节目吗？
看哥哥姐姐表演皮影戏
我们也来试试！
皮影戏是一种最早采用“光”“影”变幻效果，并具有丰富的梦幻趣味与绘画、凋刻、音乐、演剧等相结合的一种古老表演艺术。为了让孩子们更多的了解影子及其用途，我们还充分利用本园资源，走进中三班的皮影世界，观看哥哥姐姐表演“皮影戏”，也让孩子们自己尝试表演皮影戏，亲身感受到了皮影戏的乐趣，不仅让孩子们进一步了解到影子的奇妙之处，而且还感受到我国的非物质文化遗产的魅力，让孩子们进一步感受影子的奇妙之处。
故事到这里还没有结束，孩子们随时都在和光、影子亲密接触，每一个小小的发现，都是一段有趣的故事。本次活动从孩子们的生活和兴趣出发，通过发现影子、寻找影子、探索影子，到最后和影子玩游戏，观看皮影戏，帮助幼儿了解影蕴藏的科学知识。幼儿通过多种感官大胆探索与发现，促进了科学素养的早期养成。
武汉市直属机关光谷永红幼儿园
小五班
制作人：余娟娟