2024年4月26日上午8:20英语组全体教师在各个年级办公室展开教研活动。
活动第一项：老师们对各自班级基础知识测试做小结。
三年级英语基础知识测试小结如下：
本次题目基础题占80%，难度题占20%，大部分学生都能完成的较好优秀率及格率较为可观。
本次考试丢分点集中在连词成句部分，部分学生字母书写格式错误，句子开头首字母没有大写导致丢分，甚至有同学单词抄漏了字母导致丢分，很多同学不理解连词成句中的逗号其实意思是把单词隔开的意思，有的同学甚至在每一个单词后面都加了一个逗号，在此，我进行反思考试前的训练仍然不够到位，才导致学生丢分应当在日常的作业和课堂上强调英语写句子的要求，锻炼学生们平时写句子的能力，才能在下一次考试当中取得更好的成绩。
四年级英语基础知识测试小结如下：
试题围绕检验学生习得的知识，以中等生为出发点，同时也兼顾了后进生和优秀生。例如单词连线和选出不同类别的词偏向后进生、翻译偏向于中等生、连词成句的选择偏向于优秀生。
存在的问题：
1.在基础的词语方面抓得还不够细致，遗忘现象较为普遍；
2.在词汇教学中，重视了学生的理解和运用，但在记忆方法上欠缺引导；
3.对于学困生的关注面不够广，需随时观察不同层次学生对每个单元知识的掌握情况，以便发现问题，及时解决。
日常教学要重视基础知识的巩固练习，且需要不断反复，以避免遗忘现象的产生。习惯的培养要坚持不懈，关注学困生的心理变化，多鼓励，少批评。
五年级英语基础知识测试小结如下：
本次练习题的题型有：一、从右栏中找出与左栏意思一致的选项；二、选出每组单词中不属于同一类别的词；三、连词成句。题型多样，包含词汇、词组和句型，难度适中，考查了学生对基础知识的掌握情况。从整体上看，成绩不是很理想。
一、存在问题：
1.部分学生书写潦草，字母不规范。
2.单词识记不牢固。
3.词汇、词组积累欠缺。
4.对课文句子不熟练。
5.学困生第三大题存在空白情况。
二、改进方法：
1.加强书写训练与指导，平时作业要严格要求书写工整规范，养成良好的书写习惯。
2.平时加强认读与默写单词。
3.注重词汇、词组的积累与运用。
4.做好学困生的辅导工作，注重单词认读与识记。
5.加强课文朗读与背诵，并一一过关。
六年级英语基础知识小结如下： 一、本次练习题的题型有：
1.选择英文单词的中文意思；
2.情景交际；
3.选出每组单词中不属于同一类别的词。
题型多样，包含词汇、词组和句型，难度适中，考查了学生对基础知识的掌握情况。从整体上看，答卷情况比较理想，大部分学生掌握了一定的单词量，认读单词的情况比较好。
二、存在问题：
1.部分学生单词量太少，答题情况差；
2.词性掌握较差，错误集中在找不同类。
3.词汇、词组积累欠缺。
三、改进方法：
1. 加强认读与默写单词。
2. 注重词汇、词组的积累与运用。
3. 做好学困生的辅导工作，注重单词认读与识记。
4. 加强课文朗读与背诵，做好检查和监督。
活动第二项，老师们研读了《义务教育英语课程标准（2022年版）》，结合观看专家教授的解读视频，和平时的教学实际，使我们对新课标的理念有更清晰的理解，对落实新课标也有了更明确的思路。2022版义务教育英语课程分为三个学段，一级为3-4年级学段应达目标，二级为5-6年级学段应达目标；各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性。课程内容还设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满足1-2年级教学需要，以视听说为主。“级别+”为学有余力的学生提供选择。这就意味着国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足“+”部分的能力需求。新课标要求三至四年级课外阅读量达到1500-2000词，五至六年级课外阅读达到4000-5000词，初中课外阅读量达到150000词。新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。具体从以下几个方面将新课标要求落实到日常教学中：1.合理规划单元的课型与课时，培养学生核心素养.2.落实英语学习活动观，设计层层递进的英语学习活动3.深入开展语篇研读，引导学 生乐学善学。4.培养英语的应用能力。总之，新课标的变化意味着要求更高了，考试更难了，未来的英语教育将更加强调学科核心素养，死记硬背的时代已经过去，光学好课本也是不够的，如何高效地学习英语，必将是每位一线老师应该关注的重心。
策划：林洪师 冯烈军
图文：各年级教师
审核：王玮