“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”读书是教师成长的必经之路，蓄力才能远行，书香方能溢芳华。为进一步促进英语教师的专业化成长，助力教育提质增效，4月26日英语组举行以“共读共享，以读促教”为主题的教师读书分享活动。
本次活动由英语教研组长霍晨阳老师主持，各位老师借助《小学英语有效教学》的精彩内容，结合自身工作实际和生活体验从不同角度畅谈了自己的所思所想，所感所悟，或畅谈体会，或阐述观点，或叙说案例，尽情分享着读书的收获与快乐。
郭卿老师就“有效教学”分享了自己的见解，认为有效教学是“为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。我认为有效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正有效的教学。只有这几方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。
窦矿萌老师认为应当了解学生的应有知识和能力水平，以及心理个性年龄特点,并根据学生已有的这些特点确立适当的教学目标。包括知识目标，能力目标，情感态度价值观目标，确立目标要符合学生实际并且难易适度,不能过高或过低。在小学英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的,易于学生参与体验的任务型教学活动。同时英语教师更要抓住教材要点,并根据自己学生的特点从实际水平出发，灵活安排使用教材，从学生的兴趣、学习风格和学习动机出发，设计课堂环节，既不要太过复杂繁琐，又要引起学生兴趣，调动其参与的积极性，使他们的语言能力有所提高。
郑思晗老师分享了她在如何提高英语有效课堂上的方法，她认为有效教学需要我们英语教师具有精深的专业知识，较强的语言表达能力和交际能力，同时，教师须具有较强的教育教学能力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，恰当地制定教学计划，合理地安排教学内容，有效地组织课堂教学活动。所以，我们必须不断地学习以更新自己的专业知识，并深入研究教材，研究学生，绝不能闭关自守、满足于现有的成绩而寸步不前，要多学习新的教育教学方法和理念，并付诸实施。
闫芳老师认为作为一名英语教师，学习一定的外语教学理论和实践的研究成果，把握外语教学的目标和基本原则，主动和有效地开展教育教学研究，将有助于加深我们对外语学习过程和规律的认识，有助于促进我们对自己教学实践经验的提炼和升华，有助于提高我们的职业判断能力，从而使我们更加有意识地、更加自觉地摸索适合我们学生的英语教学方法，总结我们的教学经验，从而不断提升自己的专业水平。
冯美玲老师通过阅读，明白了“教学”是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为，“有效”则主要是通过教师在这一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步是教学是否有效的唯一指标。是否有效，并不是指完成教学内容情况或教得是否认真，而是指学生学习质量和效率是否符合要求。
一个人读书是学习，一群人读书是创造。英语组教师在阅读中成长，在分享中收获，在交流中启发。本学期读书分享交流会已经顺利落下帷幕，但老师们不会停下阅读思维脚步。英语组教师定会仰望星空，脚踏实地，与书籍携手，让读书成为习惯，且读且思，且思且行，做一名有思想、有情怀、有温度的好老师！