删除
携一缕春天的芬芳，凝一份教育的真情。从教研中出发，在课堂中探索，收获教学的精彩和成长。为夯实教师教学基本功，进一步推动和落实新课程改革，提高课堂教学效率，我校每周安排公开课，积极开展教研活动。
六年级《比例的应用》
执教：冯艳宁老师
删除
冯老师的课堂基本功非常扎实，教学目标清晰，教学过程流畅。注重培养学生独立思考的习惯，及时鼓励，时间把握到位。
在教学中采用了以旧知引路——学生自主探索——小组合作学习的形式进行，给学生充分交流的机会与思考的空间。整节课的设计主要体现在“问”与“练”上，怎样问，练什么，怎么练，冯老师都做了认真的思考，深入的研究，特别是在设计教学过程时把学生放在首位，考虑学生已经会什么，他们现在最需要什么，学生通过什么途径来解决，是独立思考还是合作交流等等问题。做到心中有数，有的放矢。因此，一节课自始至终让学生参与体验解决问题的全过程。学生根据老师的巧妙设问和富有启发性的引导，通过自主学习、合作交流，很快就掌握了新课的内容，达到了非常好的教学效果。
五年级《分数乘法（一）》
（分数乘整数）
执教：郭雅诺老师
删除
郭老师语言精炼，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样，充分体现出了以学生为主体，以教师为主导。
没有思考就没有真正的数学学习，有效的学习就是激励学生积极自主地思考。在本次的教学活动中，郭老师提问有针对性，要求具体明确，学生通过想一想、说一说、小组合作、练一练等活动，每个学生在有了自己的想法后又去接纳他人的智慧，学生自己发现并总结出分数乘整数的计算方法，并理解了算理。这样不仅培养了学生自主学习的能力，又大大提高了合作学习的效率，让学生愿学、乐学。
四年级《四边形的分类》
执教：孟冬雪老师
删除
孟老师语言亲切，教态大方，讲解耐心细致，逻辑清晰。不仅关注到了全体学生，还充分把握教材知识点，突破了重难点。
教学中，孟老师设计了丰富的数学学习活动，如：看一看、分一分、说一说、画一画、剪一剪、拼一拼等。学生在做中学，学中做，做中悟，经历了观察、比较、分类的活动，通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，学生顺理成章地把四边形进行分类并概括出了平行四边形和梯形的特征。活动不仅培养了学生动手操作和探索的能力，而且发展了学生的空间观念，同时让学生感受到数学的趣味性。
三年级《有趣的推理》
执教：裴雅洁老师
删除
整节课，裴老师紧紧抓住三年级学生的心理，将名侦探柯南引入到课程当中，和侦探一起揭秘本节课的内容。裴老师用生动的肢体语言和亲切的语气，为学生营造了一个宽松愉快的学习氛围。
活动中，裴老师教学思路清晰，教学设计层层递进，极大提升了学生思维能力和推理能力。教学设计由易到难，层层深入，在通过游戏让学生先熟悉两个条件的推理后，并能顺势提出用列表法来处理问题，不但能避免重复，而且更容易发现结果，还能帮助理清思路。最后再进一步深入，通过游戏让学生掌握四个条件的推理，用分类、列表的方法来解决问题。在寓教于乐中掌握本节课的教学知识点。
二年级《铅笔有多长》
（认识分米和毫米）
执教：吕晋静老师
删除
吕老师以饱满的热情、幽默的语言去带动孩子，让学生在轻松愉快的气氛中吸收新知识，课堂学习气氛浓厚。活动开始先是通过学生自我介绍回顾长度单位引入课题，根据度量一支铅笔的长度发现学过的长度单位“米”和“厘米”解决不了这个实际问题，进而通过“认一认、比一比、画一画、量一量”的活动，培养学生从直观到抽象，以多种方式培养学生的量感，感受相同长度单位的累加，慢慢引导出分米、毫米的概念课堂。
教具、学具的精心准备，课前动画小视频的铺垫都是本课的亮点。教学中，充分的体现了新课标的教学理念。同时培养学生的模型意识、推理意识，感受相同数量单位累加的本质联系，在不同的活动中感受“量感”这一本质，不断拓宽学生的思维，发展学生的核心素养，有效地完成了《铅笔有多长》的教学。
一年级《动手做（一）》
执教：段文婷老师
删除
段老师本着“玩中做，做中学，学中思，思中悟”的理念，让孩子动手操作，学用合一，不仅让学生对所学知识印象更加深刻，更发展了学生空间观念和想象力。相比较于枯燥乏味的讲解，孩子们通过折纸、剪拼等活动进一步认识了平面图形间相互变化、转换的关系，进一步了提高数学学习的兴趣。
同时现代化教学手段的应用是本节课的亮点，学生作业拍照上传、用视频随堂直播学生的活动操作，多媒体的使用让课堂既活泼生动，又及时还原学生的思维动态，动静结合，相得益彰，使课堂更加高效求实。
删除
听课时，我们的态度是认真的，不仅能理解讲课老师的良苦用心，还会注意观察每个环节的优点与不足。并学着用欣赏的眼光和心态去感受课堂教学中师生的一举一动，领悟其中别具匠心的课堂设计。
删除
公开课结束后，张校长每次都亲自参与评课、教研。评课前，每位执教老师从本节课的教学目标，教学重难点，学情，教法，教学过程等方面解说本节课。数学组的老师再对本课从教学内容、教学方法等方面进行点评，老师们各抒己见，对这堂课中呈现的诸多亮点给予了充分肯定，并从教学的各个环节、不同角度，真诚地提出了自己不同的教学设想，气氛热烈，通过每一次教研活动，增强了凝聚力，营造了浓厚的学习氛围，为进一步提升我校数学课堂教学质量奠定了坚实基础。
删除
“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，每次活动的开展不仅为教师提供了一个展示自我的平台，也为所有的教师创设了相互学习、相互交流的良好互动氛围。相信通过每次活动，我校老师都有收获，也一定会在日后的教学活动中更上一层楼，让每位教师和学生都“成长为更好的自己”。
编辑：吕晋静 段文婷
审核：张志明 冯艳宁