听时光清浅，触阳光和煦，撷一束光阴，浅藏心间，最是科研的芳华，日久弥香，令人沉醉。为促进教师专业成长，营造良好校园文化氛围，进一步提高教师的专业素养和科研能力，我校于2024年4月25日举办“课题申报指导培训大会”，莅临本次会议的领导专家与嘉宾有：景德镇市中小学教学研究所科研室主任、课题中心主任吴宪章，乐平市课题中心主任朱德幼，乐平市实验学校校长孙莉莉。
我们乘科研之风帆，汇专家之智慧，促教师之成长。首先，景德镇市中小学教学研究所科研室主任、课题中心主任吴宪章，为大家详细解读课题申报流程、选题及注意事项。他指出：“教育教学过程中的实际问题，就存在于实际的教学情境之中，教师要在与学生的交流过程中，了解学生的学习情况、生活情况、特长爱好和存在的问题，在这个过程中获取有效信息，作为课题研究的来源。我们要在反思中提炼问题，找到解决问题的思路和方法，反复验证和改进。”此外，课题研究是一个团体的合作，我们可以多与同事交流，在交流中发现自己未曾注意的问题，进一步讨论解决问题的有效途径和方法，激发自己的研究意识，将有价值的问题作为课题研究的来源。
他还强调：“教师的课题研究意识是前提，教师的研究意识越强烈，就越会积极参与课题的研究，如果教师缺乏研究意识，就会忽视教育教学实践中存在的有价值的问题，错失提升教育教学的认识深度和研究能力的大好时机，研究意识并不会凭空而生，除了要有敏锐的问题意识之外，还要真正体验到课题研究带来的自身专业发展与教育教学水平的提高。教师的教育理论学习是基础，教师有坚实的理论基础为指导，则能很快发现问题，并进行研究，找到解决问题的方法。”
朱德幼主任提到：“课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料、实施研究、研究成果评价和推广等几方面。课题研究是教育科学研究最常见、最基本的方式。课题不仅仅是研究问题的名称或题目，它还体现研究的对象、内容、范围以及研究的目的和任务。做课题主要是为了解决在教育教学中发现的问题和遇到的困惑，期间会查阅大量有关教育教学的书籍后，形成自己的教学理念，使我们养成一种用新的教育理念去审视日常工作，自觉的改进教育手段，进行教学反思，让教育适应社会和学生个体的发展需求。”
水本无华，相荡乃成涟漪，石本无火，对击始发灵光”思想与思想的碰撞，迸发出智慧的火花，大家各抒己见，向专家请教，专家们深入浅出，耐心答疑。
老师们时而凝神聆听，时而疾书感想，时而莞尔一笑，时而俯耳交流，及时奋笔疾书，生怕错过了独到深刻的见解。
最后，孙莉莉校长总结讲话。她首先感谢景德镇市中小学教学研究所课题中心和乐平市课题中心对此次会议提供的大力支持！并提到：“时代发展很快，教育改革的步伐也很快，在信息化的社会里，我们必须有不断学习的意识和科研能力，要有勇于实践、创新的能力，教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。我们应当积极参与课题研究，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高自身的素质大有裨益。课题的驱动，行动研究不仅是教师自我发展、自我提高的重要渠道，更是教师职业化发展的需要，也是提高教育教学质量的助推器。
相信此次大会的成功举行，为课题组成员进一步明晰课题的研究思路，为下一步研究工作的开展指明了方向。相信有了专家的指引和学校的支持，课题研究工作将有序、扎实推进，我们的研究之行定会繁花似锦，一路欢歌！
撰稿：刘乐奕
编辑：邓思涵
校队：汪秋芳
审核：胡文喜、孙莉莉