“独学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学而睿智”。学习是教师知识保持鲜活的法宝，交流是教师课堂创新的阶梯。为进一步达到“部分学习、全体受益、共同成长”的目的，为更好地落实新中考、新课标、新教材理念，营造良好的教研氛围，促进教师专业素养的提升。4月25日我校特开展了锦山第三中学地理综合分析题答题模板研讨会。
会议中，六位地理教师分别就位置、气候、地形、河流、资源、工农业几大专题进行了深入研究。
肖长利老师分享的是地理位置及发展与合作模块。在分享中肖老师强调所有的地理要素特征都与特定的地理位置密切相关，我们在解释特定地理事象的“成因”时，地理位置是我们必须要考虑的一个要素。
赵艳荣老师分享的是气候模块。在分享中赵老师讲述了气候对地形、土壤、水文、植被、城市、工农业、旅游等多方面的影响。赵老师提出要善于带领学生构建思维导图，在构建过程中要找准逻辑起点，分析地理各要素之间的内在的关联，从而使学生真正将知识内化。
刘雪妍老师分享的是地形模块。刘老师对等高线地形图问题和地形、地势问题做了详细的介绍。在案例分析中，刘老师用心选择适合培养学生终身发展需要的地理素材,使地理教学变得贴近生活,引导学生关注生活中的地理,用一双“地理眼”看世界,提高学科素养,增强学习能力。
吴蕴寰老师分享的是河流模块。吴老师结合本次考试提出了要着重培养学生的信息提取能力和语言组织能力，但是这些能力的培养不是一朝一夕的事情，而且要促进跨学科合作，如与语文的阅读写作，数学课程的读表读图相结合，多搜集相关材料培养学生的相关能力。
柳金华老师分享的是农业模块。柳老师结合近期考试试题特点总结了五大方面：聚焦时事热点，关注社会、关注世界；凸显学科思想，关注人地和谐；贴近现实生活，注重考查乡土地理；图文结合，注重能力提升；试题更加灵活，开放性问答占据综合题主要地位。可见，对学生地理思维素养的培养至关重要。
孙孝哲老师分享的是工业与自然资源模块。孙老师系统地从六个方面进行了分析：一是重视基础，让学生掌握必备的地理知识；二是地图是地理学科的第二语言，要训练学生图表阅读、信息提取的能力；三是把握联系知识迁移，明确地理事物之间的联系；四是关注国内外时事，学习对生活有用的地理；五是对会考题目的分析与判断，将往年中考试题进行归类，把握命题方向；六是总结学生易错点，解决学生共性问题。
山川风物，人文经纬，究其理，循其律，因时、因地制宜，无妄行，谓之人地协调。认识地理学科思政、 科学和育人价值，弘扬和培养地理科学精神，担当地理课程育人使命，地理组教师在教育实践中精耕细作、驰而不息！
图文编辑：孙孝哲 刘雪妍
审核人：郭兆飞