“研”途花开，“英”你精彩

——阳逻四小暨“和乐”教联体中高段英语主题研讨活动

通过听了姚芬老师的课程，我总结了如下四点感受。第一、姚老师的教态非常自然，具有亲和力。第二、她的口语也很流利，发音准确，基本功扎实，教学过程中指令明确。第三、整节课教师都是用的英语完成教学，注重语言环境，也很注重培养学生良好的倾听习惯和合作习惯。第四、老师对教材的理解十分透彻，重点很突出，层次分明。姚老师的课堂管理能力很强，能有效地引导学生。

很感谢阳逻四小给我们这次交流和学习的机会，也感谢姚老师给我们带来了一堂非常精彩的英语课。这堂课上我觉得教师的教态非常自然大方，教学设计也非常的紧密，带领着学生一步步地学习，有拓展又有延伸。姚老师不仅教会了学生知识，更侧重于教会学生掌握怎样去学的基本知识技能。课堂氛围活跃，学生积极参与小组讨论，师生之间非常默契。姚老师要是能在课前手指舞导入部分，调动全部学生参与就更好了。

第一、姚老师课堂组织流程紧凑，步步相扣。每个环节衔接自然，基本上是没有空的。第二、姚老师教学环节设计体现出了注重对学生的语言能力的培养。教学过程中的文本教学，采用任务性教学，从导入开始就提问，讲授新知时再提问，以问促学。第三、最后的思想品质升华，情感升华。金子不重要，那什么重要呢？强调引导学生树立的正确的价值观、人生观，我觉得这一点做得非常好。

姚老师的教态非常沉着沉稳，语言表述不急不缓，井然有序，颇有老教师风范。

1.教学设计以及课堂教学总是正向思维，带着学生一步一步地深入，比较顺利完成教学任务。

2.课堂反馈形式多样，这节课姚老师采用了小组交流全班合作，学生讲解补充和教师评价等多种形式。

3.姚老师在注重培养学生思维能力的同时，还注重课堂德育教学，情感教育适时，始终从教书走向育人。

听了姚老师的六年级下册 Unit5 l love reading part6 这节课，姚老师具有强烈的引导意识和交流能力。她熟悉教材，口语标准，整节课层次清楚，教学过程中的各个环节能有机地衔接，过渡自然，重视语言运用能力的培养。整堂课体现了“教师为指导,学生为主体，活动为主线"。全程采用全英教学和情景教学法，改变了传统的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构，多项的信息反馈，学生合作交流探究的能力得到了锻炼。

这堂英语课一开始以话题 What's your favorite book？和四大名著导入整节课，进而引入 poster， 活跃了课堂气氛，使学生的注意力在最短的时间里被激活。本节课的教学方法灵活，在阅读中，通过带着问题读短文，让学生理解整篇课文，整堂课中,教师在引入新句时，都是比较新颖而自然，而且具有情景化的。

老师也注重了挖掘教材内容的育人价值，教学密切联系学生生活，从The gold is not so important 引申到What is the most important thing for you？ 这就引发了学生的思考，做到了情感价值观的升华。最后通过“How to make a poster”升华课堂，关注了学生的整体性，围绕着单元的整体语境，让学生经历了完整的学习过程,也培养了学生的发散思维,提升了思维的灵活性和创造性。

姚老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功，教学环节设计清晰明了、过渡自然，同时教师也展示出了关爱学生、循循善诱的教学特点、注重启发学生思维能力，并提高学生的想象力和语言运用能力。同时能够结合小组教学法，有效开展教学活动，学生能够积极参与并运用所学语言知识进行表达。课堂思路清晰、目标明确、突出重点、点评学生把握得当。学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契。

姚老师这节课有几个比较鲜明的特点。

第一、以单元教学目标为统领，引导学生整合性的学习。立足大单元I love reading进行教学。以单元教学目标为统领，以培养学生的英语综合运用能力为目标，以任务和关键的问题切入为抓手，系统的设计了这一个教学中的听说读写的环节，引导学生们自主参与协作探究，学习如何制作海报内容从而来了解和描述书籍等。

第二、通过问题的引导研读，深入地分析了“我”喜欢海报的原因，找出中心句引导学生思考自己的阅读看法、个人感受，从理解内化到运用所学表达自己的思考与发现，并能够非常合理的总结归纳学习方法及所得。在深化对这个单元主题理解的过程中，获得了知识提升的能力，也发展了学生的思维，还有塑造了品格，黄金不重要。

第三、课堂上的生成和调控，都体现了姚老师课堂能动机制和相应的技术支撑素养，促教促学形成了学习期待。

不足之处在于缺少个性拓展，在学生们完成了书写自己的海报这一任务后，课上没有进行学生作品展示，教师未能适时指正引导。

姚老师的课有以下四个亮点：

1. 歌曲导入，有助于营造良好的课堂气氛，吸引学生的注意力，唤起学生对新课的兴趣与热情。

2. 教学思路清晰，重难点突出。教师充分调动学生的主动性、积极性，鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现了学生的主体性。

3. 引导学生对课文内容进行梳理，总结学习收获，培养学生思考的习惯及归纳的能力。课堂上重视课堂语言评价的激励作用，体现了老师对学生的人文关怀，使评价成为一种情感的互动。

4. 创设与主题意义密切相关的真实语境，充分挖掘主题所承载的文化信息，促进学生思维品质的发展，发挥学科的育人价值，引导学生多读书，读好书。

1.姚老师的的教学充满激情，教态大方，热情饱满，充分调动课堂氛围，上课前利用歌曲导入，引入主题。

2.姚老师思路清晰，层层递进，环环相扣。

3.姚老师课堂上重点突出，并且做到了充分发挥学生的主观能动性，首先讲授第一个海报后，第二个海报是通过任务单上的问题让学生自主学习，然后再来教师指导。

4.姚老师课堂上创设情景，引导学生思考课堂上的海报问题延伸，让学生讲课本知识和生活相结合。