作业是“教”和“学”的纽带，检验教的效果，巩固学的结果。好的作业让学生们在体验中张扬个性，发挥想象，在生活中运用所学，收获成长,乐在其中，又学在其中。我校着力研究“双减”下的作业设计，以切实减轻学生课业负担，激发学生学习兴趣，培养学生核心素养。4月25日，我校由教导处组织，部级领导及学科教学领导对各年级各学科作业进行了检查。检查过程中也听取了各班解说员对各种作业的简单汇报
特色作业的实践活动注重动手能力、实践能力、创新能力的培养,趣味性成为特色作业的特点。学生开始做生活的“有心人”了,广泛涉猎,主动地观察体验,积极地动手动脑,勤于练笔,他们在潜移默化中接受了思想教育,从而积极主动地把社会、人生与习作联系起来。特色作业体现了一种改革精神,拓宽孩子们的视野见闻、提高孩子素质教育的黄金时段。充分引导孩子们乐而学、学而乐、乐有所得,乐有所成,这是学校教育和教师的职责所在。
数学小报
思维导图让学生对所学知识进行梳理，学生对单元整体脉络有整体把握，让学生养成会归纳整理的好习惯，在单元思维导图绘制过程中培养孩子们的动手能力、创造能力、提升记忆和理解能力
思维导图
“画中有诗”、“画中有话〞作业的特点是抓住小学生喜欢画画这一爱好，来引导他们进行写话练习。《课程标准》明确了低年级写话的具体目标：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。低年级老师尝试用“画中有话〞这一作业形式去激发他们对写话的兴趣，减少今后完成看图写话的困难，从而让孩子们爱上写作。
生活处处是语文。课堂是识字的一个途径，生活才是语文的大课堂。说明书、旧书报、包装盒这些都是识字的好素材。紧密联系生活，让孩子在生活中识字，通过制作识字剪贴小报，认识新的生字宝宝，激发识字的兴趣，真正把学习融入到生活中。老师们帮助孩子们制作识字小报，激发了同学们学习语文的兴趣，提高了同学们主动识字的能力，以实践和语文结合的方式来巩固和拓展生字认读，是妙趣横生想象创造力的体现，彰显了汉字独特的魅力。
劳动作业
体验劳动是学生学习的一种方式,通过实际的劳动实践,培养学生良好的劳动意识和劳动习惯。在参与体验劳动的过程中,深刻感悟到劳动的重要性,也从中获得许多宝贵的心得和体会。
“双减”当下学生作业呈现“三少三多”的变化：少了机械重复的刷题，多了实践体验的任务，从做题逐步转向做事；少了统一强制性作业，多了分层选择性套餐，实施弹性作业的改革，顺应学生的差异性，满足学生的兴趣特长；少了学科作业拼盘，多了学科作业融通，减掉不同学科重复的内容，以跨学科、长周期、实践性作业支持学生建构知识系统，形成学科核心素养。
本次作业检查发现的问题及需要改进的建议:
一、个别教师批改作业不够细致认真,有的科目作业批改次数过少,有的一道大题只打一个对或错号,批阅粗略;
二、对于错题没有明显的标记,对学生出现的错误更正要求不严格;需要学生及时更改，并把错题统一写在错题集结区。
三、上交作业本数不足，必须保证每个学生的作业都要有，都要认真完成并批改。
四、个别教师批阅的评语过于简单,缺乏针对性的指导,另外评价等级要明确。
常规教学的检查是提高教师业务素质的基础,更是办出教学特色的基石,从这次检查中可以看出老师们兢兢业业的工作以及付出的辛勤和进行的创造性的劳动,其中也收获到教育的喜悦。好的做法我们要认真学习,继续发扬,对于存在的问题要及时解决、不断完善。通过对全体教师的常规检查总结,希望大家能够取人之长、补己之短,达到相互学习,共同提高的目的。
作业的改革和创新绝非一朝一夕之功，需要老师们在日常教学中不断地探索，方能设计出促进学生全面发展的创新性、个性化作业。相信老师们在“减负不减质、减负要增效”的道路上，将会设计出更加优质的作业。让我们的孩子们不再用更多的时间去做作业，而是去玩耍，去社团活动，去做球操，去锻炼身体，增强体能等。
编辑:马桂芳
摄影:王菁
校对:孟杰 李菲
审核:卢凤山