小砖块 大乐趣
观察对象：全体幼儿
观察班级：小小班
观察教师：杨立娟
活动背景
《指南》指出，小班幼儿对新鲜事物感兴趣，愿意摆弄玩具物品，而建构游戏不仅是幼儿喜欢的一种游戏，而且它是有益于幼儿心智发展的重要活动。幼儿在建构活动的过程中，充分发挥其想象能力。幼儿园刚新增的积木砖块，吸引了幼儿的目光，成为我们此次游戏的主要材料。
游戏初体验
肖雅菡、肖梓然、于瑾贤等部份幼儿选择用砖块平铺的方式进行游戏。
张辰浩、戴明灏选择用砖块叠加的方式进行游戏。
张瑜芝从别处搬来积木对曾浩宇说:“给你，给你，全部给你。”小朋友之间出现了初步的合作交流。
发现问题
黄家瑶说：“我的砖太少了，我没有了。”
肖雅菡说：“张皓轩把我的砖拿走了。”
教师思考
从幼儿像小蚂蚁一样不停的搬运积木，说明幼儿对积木砖块表现出非常浓厚的兴趣，只是目前他们还没有想到更好的玩法，所以只局限于叠高与平铺两种重复动作。教师在幼儿游戏过程中听到幼儿说，我的砖块不够；我的砖块倒了；他拿了我的砖块等等问题。引发教师思考，教师在游戏的过程中，要学会欣赏与鼓励幼儿的好奇心，让他们开动脑筋积极探索更多更好的玩法；针对砖块的有限资源，鼓励他们善于发现周围更多的低结构材料；而面对幼儿之间争抢玩具的行为，鼓励他们相互合作，共同分享。
第二次游戏
在此次游戏中，幼儿发现了另一种低结构材料海绵垫，不知两种材料的结合会与我们的孩子们擦出什么样的火花呢？
刘启钒拿了一个海绵垫，做成一个直角的形式，然后与肖雅菡、李乐橙合作很整齐的叠放砖块，到第五层的时候，他们准备改变叠的方向，谁知最外的那一排倒了，不过他们也不气馁，肖洢琳帮忙把倒了的砖块码好一起放上去，张皓轩也一起来帮忙，真不错，很快他们的高楼大厦有模有样的建好了，刘启钒为自己的成果感到很自豪，忍不住鼓起掌来。
黄家瑶与曾伊诺，把砖块当枕头，海绵垫当床，玩起了睡觉的游戏。
王子馨、李俊杰、戴明灏、李俊杰几个小朋友把砖块一个黄点放一块，玩起了过石桥的游戏。
王子馨、李俊杰、于瑾贤等几个小朋友玩起单块砖块叠加又推倒的游戏，他们在砖块推倒的一瞬间发出了阵阵欢呼声，俊杰忍不住竖起大拇指说:“老师真好玩呀!”
发现问题
刘启钒说：“这个砖怎么这么容易倒。
曾伊诺说：“这个枕头太高了，睡的不舒服。”
教师思考
在此次游戏中，由于新增了一种低结构的材料，幼儿的玩法也渐渐多了起来，从刘启钒的高楼大厦到曾伊诺的睡觉游戏再到杨梓诺的过石桥游戏，可以看出我班的幼儿年龄虽小，但也积累了一定的生活经验，她们在游戏中模仿生活中的事物。针对幼儿在此次游戏中提出的问题，教师让幼儿观察教室里枕头的高度及床的样式，也让幼儿观看房屋砖块的叠加方式，组织幼儿讨论与思考。在游戏结束后，教师对幼儿在此次游戏中的表现给予高度的肯定与评价，使幼儿的积极性得以保持。
第三次游戏
华爱华老师说：“游戏材料的提供，对幼儿起着游戏暗示的作用，刺激幼儿选择了某种游戏方式，表现出不同游戏行为，间接地对幼儿的发展产生作用。由此可见，游戏材料的提供决定了幼儿与材料互动的质量，也决定了游戏的质量。此次游戏中幼儿选择了三种低结构的材料：积木砖块、海绵垫、塑胶垫，很期待幼儿的表现哦。
刘启钒、戴明灏、肖梓然一起把海绵垫用砖块围起来，并在垫子上放上两块砖做为枕头，床做好了，戴明灏迫不及待的趟在上面试了试，又舒服又安全。
几个小朋友按摩的按摩，睡觉的睡觉，好不惬意。
杨梓诺拉着王子馨的手说，你这个床好小，你过来吧!肖雅菡说，谁吵我们睡觉!几个小朋友笑做一团。|
刘启钒和戴明灏把两张海绵垫拼在一起，并在上面铺上砖块，曾浩宇一会说我们拼警察局吧，一会说，警察局也有床，一会说，我们拼一张桌子吧。
杨梓诺把砖块摆在自己的前面，说是她的电视，她坐在砖块上，说是她的沙发，她要坐在上面看电视。
游戏分析
1、小班幼儿爱模仿。具体形象思维中仍以行动思维为主，游戏中，他们往往习惯边说边想边做，往往是想到什么，替代什么? 如第三次游戏中，曾浩宇和小朋友在海绵垫上放砖块，一会说做的是警察局，一会说做的是床，一会说做的是桌子。
2、游戏促进了幼儿与同伴之间的交往与合作，他们在游戏的过程中学会了如何与人友好相处，也学会了从最初无意识的加入游戏，到有意识的组织结伴合作完成某一种游戏。
3、幼儿的生活经验在游戏中不断被提取，在第二次游戏中，杨梓诺把积木砖块变成石桥；刘启钒把塑胶砖围在海绵垫周围，并配上枕头，一张安全又舒适的床做好了，这些都与他们平常的生活经验分不开的。
4、游戏促进了幼儿语言表达能力的发展，虽是小班，但在游戏中，幼儿通过语言表达提出了自己的想法与需要，也通过语言与朋友在游戏中合作交流及情感表露。比如，第二次游戏中，李俊杰说，老师好好玩呀！表达了他对游戏的喜欢。在第三次游戏中，幼儿语言方面的交流比较多，有合作的意向，也有表达自己的想法等等。
初审：艾霞 、欧明珠
终审：刘春兰