初次游戏
结合“你说我猜”的教研，我提供的水果图片为多样的，如葡萄图片是有紫色的、绿色的等，石榴柚子等水果都是完整的和切开之后的水果样子。
猜猜1
果果：是什么呀？黄黄的圆圆的，是水果。
书欣：切成一半一半的。
梦玚：还必须要扒皮，拔下来还能掰，掰开了才能吃。
欣然：还有点酸，还有籽。
梦迪：柠檬。
猜猜2
书欣：这是我最喜欢吃的。
果果：甜甜的，像爱心。
梦玚：尖尖的，是粉色的，是一种水果。
果果：很甜很甜。
书欣：是我夏天最爱吃的。
梦迪：桃子。
提出规则：书欣说任梦迪你不准偷看。
猜猜3
书欣：它是个动物，上面有斑点，跑的速度非常快。
果果：而且是猎物。
梦迪：马。
幼：不对。
果果：它会咬人。
梦玚：还有尖尖的耳朵。
书欣：它比马还要身高矮一点。
果果：而且它很凶猛。
梦迪：老虎🐯。
幼：不对。
欣然：它还有长长的尾巴。
梦迪：豹子🐆。
猜猜4
前期：果果对于这个动物不知道是什么，梦迪听到他们说是章鱼，其实并不是。
欣然：它有尖尖的牙齿，而且它还有四脚朝天。
梦玚：它的后背上还有尖尖的东西。
果果：它是绿色的。
欣然：它身上还有皮。
书欣：它是绿色的是个动物。
梦迪：章鱼。
幼：不对。
欣然：它还是住在水里的，还可以上岸，它还可以游动。
梦玚：它还能上土里去。
梦迪：青蛙。
欣然：不对，它不在池塘里。
梦迪：乌龟。
幼：不对。
书欣：它是个很凶猛的动物。
欣然：它还有尖尖的牙齿，和鲨鱼一模一样也有尖尖的牙齿。
梦迪：蜗牛。
书欣：不对，蜗牛是走得慢的。它速度这样（模仿爬的动作），它是个爬行动物。
欣然：它有四个脚。
果果：是绿色的。
梦迪：老虎🐯。
幼：不对。
梦玚：是绿色的。
欣然：是绿色的，老虎可不是绿色。
梦玚：老虎是黄色。
欣：你想得到吗任梦迪？
果果：它爬。
梦玚：你赶紧的还有一次机会。
没有猜出来，看图片梦迪说是壁虎，其实是鳄鱼🐊。
猜猜5
梦玚：它是绿色的，而且它还会跳，它是水里的动物。
书欣：而且它最喜欢跳。
果果：它说呱呱。
梦迪：青蛙🐸。
书欣：王鸿睿你不能说它叫什么。
果果：我说的是呱。
猜猜6
欣然：它是白色的，它还有长长的耳朵。
梦玚：它还会跳。
欣然：而且它非常受人喜欢。
果果：可爱。
梦玚：它跑的非常非常快。
梦迪：壁虎。
幼：不对。
果果：而且它很可爱它吃胡萝卜🥕。
梦迪：兔子🐰。
梦迪：我不想当猜的了。
幼：我想当。
书欣：那王鸿睿来当，她是在里面的，我们负责给她说的。
猜猜7
梦玚：它是橙橙的，而且是一小块一小块的，是圆形的。
果果：橙子🍊。
幼：不对。
欣然：它还是红色的外面。
梦迪：它是圆圆的。
果果：我说是橙子。
梦玚：不对，那给她换一个。
猜猜8
欣然：红红的。
梦玚：它是圆圆的。
欣然：它是两个在一起的。
果果：樱桃。
猜猜9
梦玚：它是长长的，而且它嚼一嚼还要吐掉。
欣然：它必须刮皮。
梦玚：是长长的。
果果：黄瓜🥒。
幼：不对。
书欣：你吃了黄瓜不用吐。
梦玚：它里面的芯是白色的，外面的皮是棕色的。
欣然：它必须削皮，不削皮不能吃。
果果：芒果。
幼：不对。
书欣：它很甜，咬了一口要（做吐掉的动作）。
猜不出来又换了一个。
区域分享：
师：你们玩的什么呀？
欣然：一个人猜，其他人要说一说这个东西。
书欣：猜的这个人不能看到，看到就知道了。
师：这是你说我猜，猜的人要闭着眼睛不能看到卡片内容，那说的人要怎么介绍呢？
书欣：不能直接告诉她，要介绍。
师：你们是怎么介绍的？
果果：说这个东西的颜色。
梦玚：吃起来怎么样。
果果：说一下外皮，自己说看看能猜出来吗，猜不出来就换一种。
书欣：看他的部分。
师：看他的什么部分？
书欣：看颜色和形状。
书欣：长什么形状的，什么颜色的。
师：你们说的是水果，那动物呢怎么介绍？
梦玚：也是颜色。
书欣：还有是在水里的还是地上的。
果果：凶不凶。
欣然：还要说它吃什么东西。
教师思考：
1.幼儿对于活动感兴趣，幼儿的肢体动作和表情处于兴奋状态；处于只知道描述卡片内容，幼儿进行描述的同时，确定游戏的规则，猜的幼儿是不能看到游戏卡片的。
2.幼儿经验水平不同。对于有的事物幼儿不了解是什么，只能凭借图片外观进行介绍，比如果果不知道鳄鱼，就说它爬，是绿色的。
3.幼儿对于水果、动物有一定的生活经验支持，幼儿对卡片上的物体特征较为熟悉，能够运用形容词和比喻句的句式形容物体的特征。比如桃子像爱心一样，把鳄鱼和鲨鱼相比较都是凶猛的。
4.同伴的影响，幼儿在活动中共同描述一个物体，大家从水果的颜色、味道、形状等多方面进行描述，是物体更加具体。并且具有模仿的行为，如果果一开始介绍柠檬是黄黄的是水果，到后来介绍动物时能说出特征，如豹子的凶猛、青蛙的叫声等。
5.根据幼儿的游戏过程，发现幼儿处于《指南》中语言领域目标三5-6岁：具有文明的语言习惯中，能根据谈话对象和需要，调整说话的语气；但是对于懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人，游戏中的幼儿还需要教师的支持。根据《评估指引》发现幼儿处于语言领域语言表达能力发展关切点中的台阶三开始运用不同词性及复合句表达想法，或简单地讲述、比较人、事、物。如在游戏中梦玚能够简单讲述桃子是尖尖的粉色的，书欣表达了自己最喜欢的事桃子等。根据《学前儿童语言学习与发展核心经验》处于理解说明性讲述的内容组织方式的初始阶段：能够讲述直观的事物特征，如某事物的外形特征。
游戏中幼儿表述在内容的组织方面比较混乱，如在介绍鳄鱼🐊的时候，介绍鳄鱼的外形特征它有尖尖的牙齿，而且它还有四脚朝天，它的后背上还有尖尖的东西，它是绿色的；又介绍鳄鱼的习性——它还是住在水里的，还可以上岸，它还可以游动；一会又跳回到鳄鱼的外形特征——尖尖的牙齿🦷绿色的。幼儿讲述没有逻辑顺序，出现重复讲述，猜的幼儿也比较混乱。
支持策略：
1.针对于水果开展相关说明性讲述活动，引导幼儿按从外到里的顺序来介绍。以此达到《学前儿童语言学习与发展核心经验》上面一类的稳定阶段：能够按照一定的顺序讲述某事物的特征。
2.教师参与到游戏中，规范幼儿的语言，确定游戏的规则：一个个的说，轮流发言，不随意打断别人讲话等，达到指南中“懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人”。
集体游戏
教师猜幼儿说
教师戴上卡片，请幼儿描述头上的东西。
汐汐：苹果🍎。
师：你不能直接告诉我它的名称，你要怎么描述它。
艺诺：红红的、有黄的。
师：有红的有黄的是指的苹果的颜色，还有吗？
果果：他们都有把。
胜蛟：是圆的。
师：是它的形状。形状是圆的，颜色是有黄的有红的有绿的。还有其他的吗？
一诺：它有核。
师幼共同说
师：对，刚才我们说了它的外皮是红的、绿的、黄的，再往里走，切开之后它里面的果肉是什么颜色的？
幼：白色的。
师：再往里走，它有核吗？
幼：有。
师：那我们再来描述一下这个苹果。
幼：苹果是圆的。
师：颜色是？幼：红红的黄黄的绿绿的。
师：它的果肉是？ 幼：白色的。
师：它有核吗？幼：有核。
师：那它吃起来？幼：甜甜的。
师：谁再来描述一下？
幼儿单独描述
艺诺：它有把，上面下面都有黑色的，有红色还有黄色和绿色，它是圆圆的。
师：说了它的外形了，再往里走是？
艺诺：果肉是白的，吃起来甜甜的，里面还有核。
师：说得很完整，我一猜就知道是苹果了。
一诺：外面是圆圆的，然后还有把，上面下面都有黑色的，里面的果肉是白色的，是甜甜的，里面还有核。
师：刘一诺也是按照从外到里的顺序来描述的。
教师思考：通过集体描述了解幼儿处于台阶二主动尝试用词语说明事物的直观、外显的特点，但有时会出错。如幼儿只看图片发现图片上的苹果两边有拍照的光，就说是它身上有点点。
教师参与到游戏中，及时总结幼儿的描述，进行归类，如圆圆的是形状。幼儿能够从外形、形状、结构等按照从外到里的顺序进行描述。处于语言领域核心经验的以独白语言的形式进行的稳定阶段：在有凭借物的情况下，能够在集体面前独立讲述，但如何构思讲述内容尚需成人的指导与辅助。
幼儿猜幼儿说1
汐汐：外面是皮，然后里面是圆圆的，再里面是核，然后里面是红红的，紫紫的，吃了很甜。
猜的幼儿：葡萄🍇。
幼：不对。
诗雅：外面是圆圆的，里面还有小圆，是红色的还有梅子色，里面还有很小的核。
猜的幼儿：樱桃🍒。
幼：不是。
书欣：它外皮是粉粉嫩嫩的，它里面就是那种小小的，像果粒一样，小圆；吃起来酸溜溜，甜甜的，里面还有小小的籽。
梦玚：外面是红红的，里面是一个一个的，要把外面的皮扒掉，里面还有小小的籽。
胜蛟：它皮是红的，里面是圆形的，皮很厚，里面有小小的白色的籽。
正柯：它是红色的外皮，皮很硬，里面是粉红色的粒子，小粒粒，跟玉米粒一样，吃起来又甜又酸，里面有种子。
被猜的幼儿：石榴。
幼儿猜幼儿说2
铖宇：这是圆圆的，也是像草颜色的一模一样，里面的果肉也是草颜色的，但是吃起来很好吃，里面有籽。
立傢：有紫的、绿的、还有粉的，然后圆圆的，里面有果肉，有紫的也有绿的，里面有籽，要吐出来，不能咽下去。
正柯：它是圆形的，它的皮是有绿色的，也有紫色的，也有粉红色的，它里面的肉，和它的外皮是一个颜色的，甜甜的比较好吃，里面有比较小的种子。
幼儿猜出来是葡萄🍇。
幼儿猜幼儿说3
安安：它外皮是粉色和绿色，它里面是白色的，白色里面还有黑色的很多小种子。它还有树叶是很长的有点弯弯的。
这里的安安在昨天玩这个游戏时，还不会描述，只能依据卡片中出现的动作和样子，如描述狮子：它身上有毛发，它趴下，然后它的尾巴也是趴下的。
槿槿：它的外皮是粉色的，它的叶子是绿色的，它里面有白色的果肉，里面还有黑黑的小种子。
胜蛟：它的外皮是粉红色的，然后树叶长长的，顶上有点尖，然后里面果肉有白的，也有红的，是那种一点点的小黑种。
欣然：它外皮是薄薄的，而且它头上是尖尖的，它还是红红的，有的切开以后是红，有的切开以后是白色，但白色和红色里面都有像黑芝麻一样的小种子。
最后正柯进行描述：它是粉红色的皮，它的把是绿色的，里面的肉有白色的，也有红色的，果肉吃起来甜甜的，有很多种子，种子非常小，就像蚂蚁🐜一般小，跟蚂蚁是一个颜色，黑色的。
幼儿还是猜不出来，是因为不认识。
教师思考：
1.通过本次游戏，虽然讲述的内容不同，但幼儿都能够按照从外到里的顺序讲述；从核心经验的初始阶段到稳定阶段，理解说明性讲述的内容组织方式中的稳定阶段：能够按照一定的顺序讲述某事物的特征。
大部分幼儿以独白语言的形式进行的拓展阶段：在有凭借物的情况下，独立构思讲述内容，并在集体面前讲述。
2.像正柯、欣然的描述，已经到达台阶五中能结合不同形式的短语和句式表达观点，或描述、概括、比较人、事、物。像游戏中，正柯在说葡萄时描述里面的果肉和外面的一样颜色的，将二者进行比较；欣然说火龙果的种子像黑芝麻一样，正柯说火龙果的种子就跟蚂蚁一样小。
3.通过提问的方式一个个描述，幼儿养成轮流讲话，不打断别人的习惯。
支持策略：
1.实物投放，让幼儿更加直观了解，如在最后猜火龙果时幼儿不了解，而猜不到。
2.在区域活动中继续观察幼儿。
实物投放
1.苹果🍎
请幼儿摸一摸苹果🍎
俊智：摸起来硬硬的。
铖宇：很滑。
师：我们可以说苹果摸起来硬硬的、光滑的。
2.橘子🍊
教师请幼儿摸一摸橘子🍊。
锦硕：摸起来很滑溜。
孟睿：摸着有点滑。
欣然：有点软。
师：我们可以说它摸起来滑滑的，软软的。
闻一闻橘子🍊
建铄：酸酸的。
晓萱：有点酸。
师：我们除了说摸起来，还可以说闻起来酸酸的。
3.火龙果
⑴教师先请幼儿摸一摸
梦迪：有点滑。
馨予：很不平。
一诺：有鼓起来的。
师：火龙果摸起来有滑滑的地方，也有不平的地方。
⑵观看切开以后的样子，师幼共同描述。
师：这是水果，它的颜色是？幼：粉红色。
师：它还有？幼：长长的叶子。
师：它摸起来？幼：很滑。
师：摸起来有滑滑的地方，也有不平的地方。
教师切开火龙果：里面是？
幼：白色的，还有黑黑的籽。
⑶全体一起介绍火龙果。
⑷请幼儿再进行介绍。
教师小结：在生活中看到水果，我们可以摸一摸闻一闻，按照从外到里的顺序给爸爸妈妈介绍一下，看看能不能猜到。
再次区域游戏
“你画我猜”游戏吸引了一帮幼儿参与，形成了秩序混乱，孩子们一个一个抢着说，导致猜的幼儿什么猜不出来。那怎么办呢？怎么一个也猜不出来。
教师参与到游戏中，请幼儿进行描述，幼儿还是你说一句我说一句，抢着去回答。
师：你们这样说，我什么都猜不出来，为什么？
建铄：太乱了，都在说太吵了。
师：对啊，那怎么办啊，我都听不清。
胜蛟：要一个个说。
梦迪：介绍的时候要详细一点。
师：那我们怎么让大家都知道要这样做呢？
欣然：画出来不就行了。
幼儿将自己的游戏规则进行介绍，使大家都对她们画的游戏规则，有所了解。
通过他们的介绍，教师将游戏规则分为两类，游戏开始时和游戏进行中，游戏开始时：猜的人要闭上眼睛不能偷懒，放卡片的人不能直接说出卡片的内容。
游戏进行中：要一个个说，不要插嘴，一个人说完另一个人再说，介绍时先说什么种类，如水果或者动物。
又一次区域游戏，另一组小朋友同样也是6位小朋友参与到游戏中，她们自己分成了两组，三个人一组进行游戏。
伴随着游戏的开展，幼儿对于水果卡片很熟悉，幼儿开始玩动物卡片。
这次幼儿在描述动物卡片猪。
艺诺：它是动物，胖胖的，有肥肥的耳朵，还有大大的椭圆的鼻子，鼻子两边都有小小孔。
书欣：它首先是个动物，它很会玩泥巴，它很调皮，它每次吃了东西比大象的东西还要多，它很肥胖。
分享交流：
师：为什么你们分组游戏了？
书欣：人太多了，都太熟悉了。
建铄：因为我们有6个人，正好一边3个人。
师：你们这组是怎么玩的？
一诺：一开始一人猜一次，后来一人猜三次。
师：你们呢？
汐汐：我们也是一人猜一次。
教师思考：
1.伴随着游戏的开展，幼儿对于游戏规则逐渐明确，并且能够自己主动的去完善玩法。
2.通过本次开展“你说我猜”游戏，幼儿用准确恰当的词汇讲述直观的事物特征或形象。对于动物卡片的描述，不能按照顺序会想到什么说什么。
我在向幼儿讲绘本《小蝌蚪找妈妈》时，发现每个动物都会描述青蛙的不同特征，而我们班幼儿对于这个绘本并不熟悉，于是我结合其中各个动物说的话。
如鸭妈妈说，你们的妈妈两只大眼睛，嘴巴宽又大，这是什么动物呢？鱼妈妈说你们的妈妈四条腿，幼儿说蓝鲸、鲨鱼、鹅等。那什么动物四条腿呢？幼儿会说出长颈鹿🦒、大象🐘、斑马🦓等，是在水里动物谁有四条腿？幼儿会说到乌龟、鸭子🦆、，伴随着故事的开展使青蛙的特征逐渐明显。最后请幼儿完整描述青蛙，书欣：它是水里的动物，它的头上长着两颗大眼睛，它的嘴巴又宽又大，它穿着绿衣裳，而且它呱呱叫。
教师总结在讲述动物时，可以说他皮肤的颜色、眼睛的位置、嘴巴的形状、它的叫声、它吃的东西等。
借助此绘本开展了相关动物类的讲述活动。
下一步支持策略：
1.为幼儿提供更加丰富的"你说我猜"游戏材料，分层次投放更多类型的卡片，投放陆地动物和海洋生物，在游戏的同时能够分类。
2.观察幼儿游戏，教师参与其中要引导说的孩子仔细观察图片的内容，尽量说清楚图片内容的特征或者图片上物体的基本特征。
编辑：许亚楠
审核：赵凯
终审：刘晓童