春风启新程，科教绘新篇。为加强教师队伍建设，营造浓厚的教学教研氛围，促进青年教师专业化成长，有效提高教师队伍的整体教学水平。2024年4月24日，大唐实验小学校开展了“专家进校园—星光杯科学课堂教学展示”活动。
三位青年教师精心准备，研读教材，巧妙设计，以自主、合作、探究的模式展开教学，为我们展现了一次次精彩生动的科学之旅。
《热胀冷缩》—罗艳老师
罗老师从日常生活中的乒乓球瘪了、煮鸡蛋小妙招激发学生探索兴趣，再通过红色水柱、气球膨胀和铜球穿铁环等实验帮助学生认识到液体、气体和固体的热胀冷缩性质，最后引导学生用所学来分析生活中的运用，解决实际问题。活动利用多种教学方式充分调动学生探索的积极性。整堂课学生从提出问题→作出猜测→实验验证→分析归纳→得出结论，切实经历了科学探索的一般过程，科学思维能力也得到有效提升。
《认识工具》—李丹丹老师
李老师从生活情境—选择合适的工具解决钉子问题导入新课，让学生认识生活中常见的工具，并学会使用简单的工具。她精心准备了多种实物工具，让孩子们通过触摸、观察和讨论，逐步深入了解工具的构造和功能。孩子们积极参与，不仅学会了识别各种工具，还培养了他们的观察力和动手能力。把科学知识与生活实际联系起来，感受工具给我们生活带来的便利，激发学生探究科学知识的热情。
《声音的产生》—王琳老师
王老师由倾听声音导入，激发探究欲望。然后选取了生活中常见的塑料袋、尺子、橡皮筋、乒乓球、音叉等实验器材，引导学生分组实验探究声音的产生及原理，由浅入深，由现象到本质，步步深入。利于学生在“做中学”中进行比较与分析，从物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释，最终得出声音是由物体的振动产生的。学生在探究的过程中，思维活跃，积极大胆的阐述发现。细致观察的习惯和态度得到培养。
教学研讨
课堂因探索而生动，教学因交流而精彩。课后，教研室专家李红肖老师进行了评课和交流研讨活动，李老师针对科学教学存在的问题提出建议，要持续加强对课标、教材和学情的把握，让科学课堂回归生活。教学设计要聚焦科学核心概念，以探究实践的方式，培养学生面向真实情境问题的解决能力和实践能力，汇聚更多的力量与智慧。
最后，冀剑锋副校长作总结，充分肯定了这次活动的效果，活动既有亮点纷呈的课堂展示，又有专业智慧的引领，进一步推动了小学科学教学的深入发展和深化研究。希望科学老师们以课程标准为指引，提升教学技能。深耕课堂，培养学生通过动手做去解决问题的习惯，培养学生探究实践的能力，努力在学生的心中播下科学的种子，真正让科学素养落地！
“教以共进，研以致远”。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。相信老师们一定会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花会愈发灿烂！