襄阳市实验中学教联体活动

——新课标学习暨名师风采课展示

       陈静老师给我们带来了一节新中考背景下的全新的阅读课。陈老师依托新课标英语学习活动观，循循善诱，引导学生从语篇的角度层层递进，深入理解文本。在基于语篇时，通过猜测文章大意和识别信息等活动来激发学生信息检索能力。在深入语篇时，通过填写姓名卡片、完成表格等活动解读人物，提高学生概括信息的能力，并且设置why和how的问题，剖析人物情感，培养了学生分析问题和解决问题的能力。在超越语篇时，通过设置开放性问题、中英节日诗歌欣赏产生了中西方文化的碰撞，使学生不由吟唱"每逢佳节倍思亲"的诗句，学生在迁移创新中展开了更加丰富的想象，同时和文章中的主人公产生了共鸣。

      聂晶老师这节课高效、生动、很好的凸显了学生到主体地位。整节课清晰地把握知识脉搏，节奏紧凑，内容充实。首先以旧知回顾的形式让学生迅速进入课堂状态；其次以小组合作、学生黑板画图、张贴红蓝卡纸标注血液循环路线、学生模型讲解让学生在轻松的氛围中落实知识点；最后将本节课以思维导图的形式进行展示分享。学生收获颇多，听课老师评价很高。

      伍家璇老师通过我们襄阳的古建筑作为切入点展开教学，展示大量的图片视频，激发学生学习兴趣。学习了古建筑的建筑风格以及画法，掌握了古建筑的造型表现方法，学生参与度高，让学生进一步了解了襄阳悠久的文化底蕴，激发了学生的爱国情怀。

       郝天老师的一节山水类文言文复习展示课，打破了传统语文复习课沉闷的模式，让人回味。

1.巧设站名。六个景点分别以诗句中的地名命名，如:《游山西村》设置了山西村站，“东皋薄暮望”设置了东皋站，“最爱湖东行不足”设置了西湖站。

2.诗意满满。教师以诗意的语言解说，孩子们以诗意的需要表达。

3.形式新颖又多样。推荐景点，给景点命名，写推荐文案，评选最佳导游奖。每一个创意，孩子们都给出了让人惊喜的表达。如表达上榜理由这一环节，孩子们或吟读式解读，或吟唱式解读，或绘画式解读，把无处不语文展现地淋漓尽致。

       这是一节活泼又诗意，新颖又深厚的复习展示课，成功，成熟。

       冯诚诚老师的课以襄阳美食名片—襄阳牛肉面为课堂载体串联起整堂课，线索清晰，结构明确，学生从生活中感受本土文化，从而坚定文化自信，一种浓浓的家乡自豪感油然而生。

      学生参与度高，课堂自然生成效果较好，整节课的设计独特新颖，素材的选用和问题情境的设置都能启发学生思维，符合新课标和新中考的要求，值得我们学习和思考。

      在高伟老师精心设计的“一条万里茶道 一种东方树叶 一座襄阳城”这堂课中，学生们经历了“奇思妙想”、“灵感实践”和“创意展示”三个阶段，深刻体验了如何将日常生活中的地理知识转化为实际成果的过程。这堂课不仅是一次学习的体验，更是一段关于观察与创造的实践之旅。

       通过这次学习经历，学生们完整体验了从灵感的激发到成果的实现。这一过程不仅增强了学生们在日常生活中的观察力，也加深了他们对家乡的热爱，并激励他们为家乡的发展积极贡献自己的力量。

       余老师的这节反比例函数复习课中，设计的的问题承载了反比例函数的基本性质,由k的几何意义到割补法，通过添枝加叶,引导学生的思维生根发芽。由反比函数与正比例函数交于两支，延伸到一般的一次函数与反比例函数相交的情形，探究三角形面积的求法,层层推进。通过这节课的学习，学生收获的不再是枯燥单一的知识点,而是知识之间的有机结合,构建起富有生长力的知识网络。

    刘嘉欣老师这节内能复习课从一个思维导图出发，把内能这一章的知识点以及联系清晰的展示出来，然后从三个维度展开复习：1基础知识点的过关，2重难点及易错点的精讲，3学生学习能力的培养（自己能讲解）。其中采用“开火车”的方式提高点答率，让更多的同学参与课堂；通过智力游戏比拼提高学生的兴趣；最后还从学生掌握的情况出发，依据新中考的要求重点对计算的步骤做出示范强调！

       教联体中来自19中的黄欢老师也给了高度评价，并提出了很好的建议，普陀学校的张广龙和符逸玥老师也就复习课的模式和培优转差问题和大家进行了深入的探讨！

      李满老师这节课在化学工艺流程方面对我们进行了指导：讲练结合，题目难度由浅入深；对工艺流程中预处理、箭头等方面讲解非常细致；采用建模的方式，并且结合学生的认知水平，系统、全面讲解了整个流程；既将新课标在题目中进行落地，又链接了中考，全面发展了学生思维的连续性。

      刘丹老师的课用小切入点探讨历史发展的脉络，通过《人民日报》发展展示各个历史时期中共的贡献；课堂设计精巧，环节紧凑有趣；构画时间轴培养学生时空观念；丰富的史料运用，提升学生史料实证和家国情怀；围绕核心素养设计题目，指导学生审题方法，答题技巧，规范答题方式，提升学科能力，是一节高效、高质的优质课！

       展示课后，教联体教师们评课议课，分享在教学实践中的经验和心得，相互学习，共同进步。

19中陈天成老师评课：

       郝天老师通过小组展示，诗文结合，一方面锻炼了学生口头表达能力，另一方面也训练了学生概括主要内容的能力；教学目标明确，流程清晰，教师仪态大方，既注重目标的达成，又重视学生良好习惯的养成，让学生在原有基础上，都唔那个得到不同程度的发展，乐于学习，收获知识和快乐；整节课设计流畅，师生互动较好，任务驱动学习任务，让学生上台展示，激发了学生参与热情；注重贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生主体作用，让学生积极参与其中，学会用诗歌表达交流；板书设计新颖独特，简洁美观。

太平店中学李远合老师评课：

       整节课准备非常充分，重难点突出，高度展现了老师和学生的素养：以问题引领，通过梯度问题设置形成了解决 问题的基本方法和思路；利用图形的交换和不同面积的求法引领基本学习思想；放开手让学生自己编题建构比例函数基本解题的框架。

普陀中学余淼老师评课：

      陈静老师对阅读教学分层设计，每个教学环节衔接自然，以学生为主体，重难点突出，能让不同层次的学生都参与进来，给足时间让学生思考，陈老师口语流利自然，有很强的感染力，对学生的评价及时丰富，整节课对学生的情感和文化素养培养很好。

普陀中学张广龙老师评课：

      刘老师今天给我们展示了一节准备非常充分的复习课。教师先点出此专题中的各个层次，使学生对整节课的复习内容有大致的认识，条理清晰。通过生动的视频使每一个重点部分有较强的情境，紧密联系生活实际，再结合教师设置的重难点填空与思维导图，对教学重点分析恰当，层次分明；通过设置不同的学习活动，有游戏活动，有高频率的回答问题，每个板块环环相扣，非常符合新课标的理念。

19中王梦玥老师评课：

      李老师的这节工艺流程专题课对我们有很强的指导意义，建模思想的渗透，工艺流程三个环节的拆分，每一步流程操作的意图和细致分析，整节课由浅入深，层层递进，讲练结合，非常注重学生思维的连续性，选题契合新中考，对学生理解工艺流程很有帮助。

普陀学校王梦雨老师评课：

       冯老师从襄阳美食出发，结合襄阳市牛肉面的发展历程挖掘美食文化，襄阳文化，带领学生结合生活实际体味中华文化，体会文化自信。融合了地域特色，在弘扬民族自信的时候能发展地域自信，以点带面，语言温柔、细腻，让人如沐春风。

太平店中学马潇老师评课：

       刘老师利用小切入点探讨历史发展脉络，通过人民时报发展展示了各个历史时期中共的贡献；整节课围绕核心素养设计题目，培养学生时空观念，史料实证和家国情怀；指导学生审题方法，答题技巧，规范答题方式，整节课是一节课高效、高质的优质课。

19中李亚凡老师评课:

        聂老师这节课安排了丰富的学生活动，充分体现学生主动性，能引起学生兴趣，提高学生注意力。课上聂老师充分利用视频和动图讲解重难点，学生易于理解和掌握，特别是动、静脉血卡片的张贴活动，非常形象的帮助学生加深对体、肺循环的理解。

太平店中学罗俊梅老师评课：  

       整节课以茶为线贯穿整个课堂，将襄阳的人文地理特征和自然环境相结合，全面充分的材料锻炼了学生归纳总结的能力；教学过程将视频和地理图相结合，培养了学生认图能力，贴合新中考内容。整节课准备充分，以课标为依据，围绕课题搜集了大量的资料和视频，为学生提供了精准的学习资料；高老师善于引导，设问指向明确，充分培养了学生的综合思维。

太平店中学曹俊怡老师评课：

        伍老师对美术课堂控制力很好，知识点讲解层层递进，教师的文化底蕴十分深厚，能与当地历史文化相结合进行综合探索，有利于提升学生核心素养，热爱生命与生活的态度，热爱家乡，热爱祖国大好河山与优秀文化，尊重文化多样性。

       众筹智慧，打磨精品课例；群策群力，多维研讨评课；分科推进，探讨学科共识。实验中学充分展现了党员骨干教师名师风采和教学特色，推广先进的教学理念和方法，做好培养和建设教联体各校的教学新力量，通过示范引领和辐射作用，进一步促进教联体联合教研的深度和广度。

编辑：梁培培

审阅：余晓磬

主办：襄阳市实验中学教科室

参与：樊城区太平店中学、樊城区普陀学校、襄阳市19中