春之美，在于希望与生命；教之美，在于钻研与提升。为了不断提高我校语文教师教育教学水平，进一步加强教师之间的沟通、学习和合作，切实推进“五步探究实践”课堂，我校语文教研组积极开展公开课教研活动。本次教研活动分为课前研讨、试上打磨、公开课展示、评课议课四个环节。
课前研讨
2024年4月18日，五年级语文组教师围绕《田忌赛马》一课开展电子备课暨实践性作业资源应用课前研讨活动。
《田忌赛马》是统编教材五年级下册第六单元第二篇课文。本单元的人文的主题为“思维的火花”，语文要素为“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。《田忌赛马》主要讲述了战国时期，齐国大将田忌和齐威王赛马，孙膑出谋划策，让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛。文章的结尾，孙膑被举荐给齐威王并成为其军师。这个故事告诉人们：遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。
在何文琴老师阐述了自己的教学思路后。五年级的老师们提出了自己的建议：
唐玉珠老师认为教学内容太丰富，在时间上容易掌握不准，可以精简教学内容，精准学习目标，围绕目标设计简化学习内容。
段小红老师建议应加强朗读的指导，语文学习离不开读，朗读也是理解课文的重要方式之一。
程嘉欣老师提出，成果展示后，可以引导学生进行课堂总结，体会人物特点的同时，明白遇到问题要像孙膑一样，先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的解决策略。
试上打磨
为了将更好的课堂呈现给学生，让学生课堂中学有所得，在五年级语文老师的研讨互助下，何文琴老师反复推敲试讲，不断打磨教学环节。
试上结束后，听课老师根据课堂上存在的问题，提出了许多宝贵建议：
余晨老师建议，在讲故事环节，鼓励学生创造性复述，结合自己的理解和感受，把故事讲得更生动，更吸引人。可以设置“评价标准”，让学生能更加明确讲故事的要求，同时也为学生互评确定了依据，。
姜丽琴老师认为，合作探究的设计可以再细化些，可以采用表格填写的方式梳理讨论结果，让学生在汇报时表达思路更明确。
公开课展示
2024年4月25日，何文琴老师在五（1）班进行了公开课展示，运用“五步”探究法进行教学。
课堂伊始，何老师引导学生聚焦故事主角，回顾人物关系;结合人物关系图，简述课文主要内容。顺势引入课题。接着何老师循序渐进地引导学生运用“五步”探究法来学习。
第一步，明确任务：在小组合作探究活动中，识人物、知情节、明思维；用自己的话讲讲田忌赛马的故事，并表达自己的感受。
第二步，尝试学习：关注“赛马”的赛况，把田忌和齐威王赛马的对阵图标画出来；结合“赛马对阵图”说一说赛马的过程及结果。
第三步，学习方案：
人员分工：
（1）7-8人为一个学习小组，选出一位小组长，主持小组内学习活动，并登记汇报。
（2）组员在组内互相合作，积极讨论，不断完善作业单，并汇报学习成果。
实践步骤：
1.想一想：获胜大揭秘，关注“赛前”场景，思考赛马获胜的重要条件有那些？
2.议一议：谁才是真正的“赢家”？（注意要有理有据）
3.讲一讲：用自己的话讲一讲田忌赛马的故事。
第四步，合作探究：
1.想一想：学生先是自主在课文里找到关键语句，组员之间相互讨论，交流自己找到的获胜条件，进行归纳总结填写在作业单中。
2.议一议：结合故事内容，围绕“谁才是真正的‘赢家’？”在组内展开讨论，将理由与依据填写在表格中。
3.说一说：小组内进行讲故事练习，要求声音洪亮、能加上恰当的肢体语言；讲清楚比赛的过程和结果；说出人物表现并表达自己的感受与收获。
教师给予学生充足的时间去交流讨论，互评互议，教师巡视，适时点拨，了解学生的学习情况。
第五步，成果展示：挑选小组代表上台汇报学习成果，在此过程中引导学生体会第五单元语文要素“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。学生能够在完整、生动地讲述田忌赛马这个故事的过程中，表达出自己的感受，并让学生当评委，结合“评价标准”进行点评。
评课议课
课程结束了，但是学习并未止步。课后，全体语文老师借助智慧教育平台，积极参与线上评课议课活动。老师们各抒己见、畅所欲言，针对这节课提出了自己的看法与见解。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。公开课是学习和借鉴的过程，是交流和探讨的平台，更是反思与提高的途径。本次教研活动为四小语文教研组老师相互学习、提升自我搭建了一个有力的平台。
撰稿：何文琴
编辑：温 馨
初审：余 晨
复审：高明香
签发：赖仕斌