观察时间:2024.4.22—2024.4.25
观察地点:综合区
观察儿童:皓迪
观察老师:晓晓老师
安吉梯可以发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索平衡力的技能，提高灵敏性、协调性，培养幼儿勇敢、互相帮助的良好品质。现在让我们跟随孩子们的脚步，踏上他们的“梯”验之旅。
观察实录一：搭建攀爬梯
今天来到了综合区，孩子们两人合作搬运安吉梯、安吉箱、轮胎、滚筒。
小朋友们将安吉双梯依次摆放，安吉梯摆放好，又拿来平衡板和单梯，一个放在两个梯子中间搭成独木桥，一个放在梯子后边变成滑滑梯，还增加了轮胎，我们一起看看👀孩子的创意设计吧。
孩子们兴奋不已，薇薇手脚并用小心翼翼的爬上梯子，严肃的表情能看出她的认真与专注。皓迪双手抓住两边一步一步爬上梯子，双手伸平，双脚交替既快又稳地走过独木桥，又从另外一端的梯子上“咻”的一声顺着木板滑下来，看着就特别好玩，其他的孩子们也纷纷效仿起来。
皓迪和薇薇背靠背走独木桥❣️
幼儿表征
共同讨论遇到的问题🙋♀️
皓迪：“今天玩的，我觉得不刺激”。
那怎样才算刺激呢？
右右：“可以让滑梯🛝更高一些”。
皓迪：“我想让梯子和木板斜着滑”。
观察实录二：勇敢尝试
中间的平衡板做成了斜面，这样有意思。
让滑梯变得更高了，小朋友们有些不敢滑，在皓迪的示范下孩子们一个个都滑了下来。
安吉箱上面放了跨栏，可以在箱内钻也可以在跨栏钻过来，达到了两用的效果。
皓迪想让梯子架起来，拿了一个小单梯立起来支撑住梯子，右右爬上去试了试，结果就塌了。周围的小朋友说：“这也不行呀”，“怎么办”，皓迪又去选择材料。
这次皓迪拿了高支架，小朋友建议他放上边一个，他自己坚持放下边一个，安装好了迫不及待地爬了上去。
幼儿表征
观察实录三：趣味攀爬
皓迪今天搭建了斜面木梯，比昨天那个更陡，小朋友们直呼真刺激。木板下面放了垫子，可以直接划到垫子上，也不用担心受伤。
孩子们用自己的方式来攀爬，皓迪可以双脚站立，大步走到另一端。
因为右右的一句，这个滑梯不光滑，皓迪想尽办法换了平衡木，同伴又拿来一块试了试不够长，又把之前那个木板用上，组成了双板。皓迪试了试说：“这次很光滑，你来试试，田林右”。
皓迪的新玩法🙊
幼儿表征
观察分析
在整个过程中，我记录孩子们的点点滴滴，边竖起耳、睁大眼查看着每位孩子的游戏动态，没有过多地干预。从游戏中，我发现他们不停地在发现，不停地创设出更新奇的玩法，他们还利用安吉梯不同的特点，去更好的辅助自己的游戏。
(一)健康领域：
发展关切点：身体整体运动能力
台阶五 皓迪可以与同伴合作搬较大物品，动作平稳，连贯。
发展关切点：情绪的辨识和调节
台阶四 在皓迪想架起梯子时，失败了其他小朋友一直说，不行呀，但皓迪没有放弃，继续去寻找物品。他能主动离开某个情境，抑制自己的情绪。
发展关切点：精细动作
台阶四 能完成有一定难度的动作任务。
（二）语言领域：
发展关切点：语言表达能力
台阶四 说话口齿清晰，发音较为准确。能在成人帮助下，开始连贯、有序地讲述一件事情。
发展关切点：沟通交流的态度和能力
台阶四 在没有成人的提示和帮助下，开始尝试与不同的人进行讨论和交流。皓迪可以和每个小朋友交流并讨论搭建方式。
发展关切点：倾听的态度与语言理解能力
台阶四 能倾听小朋友之间的谈话，有时还会说出自己的想法。
（三）社会领域：
发展关切点：建立人际关系
台阶三 喜欢和小朋友一起玩，有偏爱的同伴，分享信息和交流。偏爱右右，因为右右说的一句话，会改变滑梯🛝
发展关切点：自尊 自信 自主
台阶三 知道自己有优点并感到满意，敢于尝试有一定难度的活动。如：直接翻越到平衡板上；抱手蹲着滑滑梯等。
发展关切点：解决冲突
台阶三 主要从自己的角度提出解决问题的办法。小朋友提出建议时，一直坚持自己的想法。
（四）艺术领域：
发展关切点：艺术表现与创造能力
台阶三 有明确的内容构思，并尝试用各种元素来表现。如：幼儿的表征内容。
支持策略
1.结合活动内容，由于安吉梯有高度，所以要对幼儿进行安全教育，增强幼儿的自我保护意识和自我保护能力。在保证安全的情况下,支持幼儿的想法，鼓励幼儿调整游戏难度，能让幼儿感受通过努力获得的成就感。
2.活动区材料共享，多为幼儿提供一些可操作的材料(如轮胎、海绵垫、滚筒等)激发幼儿的探究欲望。
3.教师可以将完整的游戏视频及时与幼儿分享,肯定孩子们的探索与合作，引导幼儿关注游戏中每一位幼儿的游戏行为，激发幼儿游戏后的反思，从而提升游戏能力。
4.教师之间也要及时的对当天的游戏观察进行反思,形成教师之间的默契，提升教师观察能力，更好的帮助幼儿在自主游戏中进行深度学习。
