知无涯，学无尽，2024年4月24日，清镇市第三实验小学六名数学教师踏上学习之旅，奔赴重庆，去参加这一场知识与智慧的盛会……
数感
首先，给老师们呈现精彩课堂的是来自浙江省的特级教师，浙江省金华师范附属小学校长俞正强教授。
俞老师借班上课，用三年级的学生上了一节五年级的课《用字母表示数》，课堂可谓是精彩绝伦，他指出：从每个学生都会的地方开始，让每个孩子形成字母数的数感。课堂教学环节干净利落，仅用几个信封和几支粉笔就完美地完成了本节课，老师教得轻松，学生学得快乐，这便是专业的教学。
课后，俞老师还给老师们分享了设计课的理念，他说：一定要让学生经历活动过程—达成认知—形成能力。他还说：数学是能深刻改变学生的。
接着，又是一节令人叹为观止的课《小数的初步认识》，是来自北京市亦庄实验小学的牛献礼老师执教的，牛老师的课堂生动有趣，从学生的已有经验出发，让学生从不同的地方找小数，一步一步认识小数，教学环节清晰明了，层层递进，培养了学生的数感。牛老师的课堂是温文尔雅，循序渐进的。
课后，牛老师还给老师们解读了新课标，强调了如何在“认识小数”中落实数感的培养，他说：要把上课当成一种乐趣。
量感
强震球老师给我们带来精彩的《体积单位》，告诉了我们什么是量感以及培养量感的意义。
在教育教学过程中，不仅给我们寻找容易进入的误区，还为我们指明了方向。
误区：
一、重识记轻本质
二、重操练轻思维
三、瞻当前不顾后
给我们指明了方向：
还原：再创造测量工具悟本质
迁移：逐步形成测量单位体系
体验：促进测量单位表象建立
推想：有效建构大测量单位
还提醒我们关注知识本质，关注学生的情感体验，关注学生的学法思维。
曹培英为我们讲解了《怎样研读、落实课标：以量感及其培养为例》，从量与计量到量感的认识，为我们指明了量感与数感的联系与本质区别，在教学过程中量感培养的策略：
1.重视单位量的感知，建立“量”的表象长度、理解统一度量单位的必要性。
2.知道同类量的进率，掌握“量”的运算。
3.加强度量思想渗透，认识“量”的本质。
4.选择适当的参照量，学会“量”的估测。
5.穿插超大量的推算，丰富“量”的认知。
6.开发综合实践活动，拓展“量”的感悟。
7.通过解决实际问题，积累“估”的经验。
8.结合几何量的计算，促进“量”的应用。
9.对接“空间观念”，发展“几何直观”
学习复盘
学习过后一定会有所思，实验三小的老师们坚持每日学习复盘，在学习中汲取精华，不断丰富自身。
教育是一项伟大的事业,需要教师付出艰苦卓绝的努力,需要教师具有坚定不移的信念。实验三小的老师们依旧在学习的路上，相信她们一定会学有所获，学有所得，学有所乐，一路生花！