为了更好地发挥领雁教师的引领和示范作用，使教师们更好地学习把握新的课程标准，切实提高课堂教学效率促进数学教师专业化成长，4月25日宽城区实验小学开展了领雁教师教育智慧分享活动。参与此次活动的有张晓红校长、杨立梅副校长以及全体数学教师。
赵丽歆老师是本次活动的分享者，她就“如何在数学课堂上发展学生的数学思维能力”展开本次的分享。
培养学生核心素养
1.会用数学的眼光观察现实世界
2.会用数学的思维思考现实世界
3.会用数学的语言表达现实世界
赵丽歆老师在分享的最开始提出，“三会”概括起来就是“发现问题——解决问题——构建模型”的一个过程。培养学生的思维能力是数学教育的核心，而数学的课堂教学就是对学生进行这种思维训练的主阵地。课堂不仅要让学生学习理解掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法。这就是数学课堂教学的目标，有了目标我们就有了方向。
把教材教“厚”
赵老师提到教师要深入理解教材编排意图，也就是先读懂教材，再进行创新与拓展。现行教材的编写特点是“情境图+问题串”，这个过程归结为：
激——导——探——悟——拓
1.创设情境，激发兴趣
2.提出问题，引发思考
3.独立探究，深入思考
4.感悟思想，建立模型
5.拓展巩固，应用实践
这种学习方式为学生留了更多的学习空间，使学生成为学习的主人，能够积极参与到数学学习中来。在学习这个过程中，学会认真审题，学会独立思考，学会有序思考，学会多角度思考，学会质疑，学会策略性思考。学生的数学思维能力在这40分钟的课堂里，从短短一页纸的学习内容中，不断的丰满，不断的深刻，从得到发展。
把教材学“薄”
赵老师分享，数学教师要提炼教材中的意图与思想。通过大单元备课，分析与教学内容相关的前沿后续知识，从数学知识的发生发展过程出发，将相关的内容进行贯通串联，挖深拓展，从点状教学走向结构教学。最终实现:
从初步探索
↓
一般化方法巩固与应用
↓
拓展迁移
体现了乘法算理算法的一致性。
活动总结
针对此次分享，杨校长发表了自己的建议。她说“数学老师的思维能力决定孩子的思维能力”，数学教师要把功夫下到备课上，把课堂交给学生，培养学生独立思考的能力，要让不同的孩子有不同的收获。
张校长为此次活动进行了最后的总结:“数学教师要对数学理论和课堂实践知其然更知其所以然，把教学思想串成线，做到精备、少讲、多练。希望老师们通过此次分享活动，能进一步领悟课标精髓，明确自己今后的教学方向，准确把握课堂，探究数学本质，在教学中落实目标，提高学生数学素养。”
在认真聆听了赵丽歆老师的分享后，实小的数学教师们互相探讨，受益良多。 此次培训，让实小的数学教师对数学学科核心素养有了更深刻的认识和理解，相信在今后的工作中，实小教师定会以课程标准为依据，以“核心素养”为指导，积极推进数学教研。
总策划:张晓红
策 划:李 岩 杨立梅 王统臻
制 作:宽城区实验小学宣传报道组
南霁洋 孙梁