时间：2024年4月24日
主题：2024年春季海口市美兰区小学数学送训、送教下乡。
参会人员：美兰区教育研究室的林洁教研员、吉利蕊教研员，三江镇中心小学的陈芬英副校长、陈洪副校长、黄进教导、张丽平组长，海口市第三十一小学许涛老师，美兰区乡镇学校的数学老师。
为了贯彻落实《海口市课堂教学指导意见》，深入推进《义务教育教学课程标准（2022年版）》，提升我区乡镇学校数学学科教师的课堂教学能力，全面提升美兰区小学数学课堂教学质量。经研究决定在海口市三江镇中心小学开展“2024年春季美兰区“双新”背景下的小学数学课堂教学实践探索暨送教、送训下乡活动”。
作为本次送教活动的承办单位，三江镇中心小学高度重视，并对活动前的各项工作准备充分。参加此次活动的人员有：美兰区教育研究室的林洁教研员、吉利蕊教研员，三江镇中心小学陈芬英副校长、陈洪副校长、黄进教导、张丽平组长，授课者许涛老师，三江镇中心小学全体数学老师和五（2）班的孩子，以及兄弟学校的数学老师。
本次活动分两项议程进行展开。
议程一：送教课例观摩。
议程二：专题分享。
课例观摩
本次送教活动为我们带来了一堂精彩的数学课，许涛老师执教小学数学苏教版六年级上册第二单元的《分数与整数相乘》，以包装礼品盒绸带为切入点进行复习导入，激发学生的学习兴趣，体会数学与生活之间的联系。通过对整数乘整数、小数乘整数知识模块的复习，为新课的教学以及帮助学生对数与代数知识架构的梳理做好铺垫。
从复习到探索新知，收放自如，以旧引新，自然而然引出新课题《分数与整数相乘》，激发学生对新知探索的求知欲。分数乘整数与我们之前学习的整数乘整数、小数乘整数相比，表示意义是怎样的？算法是怎样的？带着疑问，学生分小组进行讨论，探索分数乘整数的意义和计算方法，孩子们讨论热情高涨，同桌之间相互表达出自己的想法，许老师也融入到孩子们当中。充分培养了学生自主探索的能力，把被动地接受知识变为主动地获取知识。
孩子们通过合作交流，对分数乘整数都有自己的想法；许老师给学生搭建一个展示自我的“舞台”，让孩子们把自己的想法写在白板上，并说说自己的探究过程，孩子们的想法多种多样。
为了帮助更多的孩子理解《分数与整数相乘》的算理和算法，许老师精心准备课件，耐心讲解，在学生完成计算单的过程中发现错误并及时纠正；同时让更多的孩子说算理、讲算法，加以巩固。
紧接着通过课件上的三道乘法算式，帮助梳理学过的整数乘整数、小数乘整数、分数乘整数，从计数单位的角度观察，发现乘法运算的一致性。使学生更加直观地了解知识的结构和联系。
最后许老师通过小结，帮助学生加深对分数与整数相乘的理解和记忆。引导学生对所学知识进行深入的思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。经历“发现——探究——总结——应用”这一过程，学生提升了自主探究的能力，树立了自信心。
许涛老师的这堂课给人留下了深刻的印象，不仅注重知识的传授，更注重学生能力的培养。在鼓励学生主动思考、积极发言的同时，还通过引导学生参与课堂讨论和解决问题的方式，提高学生的数学思维和解决问题的能力；她的这种教学风格和理念值得我们大家学习。
专题讲座
第二项议流程是海口市美兰区教学研究室的林洁教研员为我们带来《聚焦核心概念，促数感发展》的专题讲座。
讲座中提到，数学教育承载者落实立德树人的根本任务，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。我们要会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。教学过程中以评促评，以评促学；同时强调要合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动。
林洁教研员根据《2022数学课程标准》小学数学内容结构化特征，从整体性、阶段性、一致性三个方面出发，针对“数与代数”这一领域进行的详细的分析。
小学阶段“数与代数”以核心内容和基本思想为主线循序渐进，三个学段之间的内容互相关联，由浅入深，层层递进，螺旋上升，构成相对系统的知识结构，体验和感悟数的概念和运算本质上的一致性，形成数感、符号意识、运算能力和推理能力。
在教学过程中，要紧密结合现实生活情境和实例，让学生多经历有关数的活动过程，逐步积累数感经验。在具体的教学活动中，让学生多动脑思考、动手操作、动口表达，多种感官协调活动，相互交流，强化感知和思维、积累数感经验。
最后是送给所有老师的一句话：
要建立良好的师生关系。
通过这次专题讲座，老师们更加认识到了数学教学的本质和目的。数学教学不仅是传授知识，更是培养学生的数学思维和解决问题的能力。在今后的教学中，将会更加注重培养学生的数感，让他们更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学素养和综合能力。
相信通过这次送训、送教活动，大家收获满满，不仅让我们对数学教育有了更深入的认识和理解，也为我今后的教学工作提供了有益的借鉴和参考。
美篇来源：海口市三江镇中心小学数学组
图文编辑：王斯
一审：张丽平组长
二审：陈洪副校长
更新于2024年4月25日