为了加强校区融合，充分利用三校区的教育资源，更有效地聚焦培养学生的核心素养，落实“教学评一体化”的研究与实践，提升教师的教育理念和教学水平，构建课堂教学的新样态，2024年4月23日--4月25日，第二实验小学教育集团三校区三四年级老师汇聚一起，开展了“融合教研”活动。
高效的语文课堂
4月23日，黄继晓老师执教四年级语文《囊萤夜读》。黄老师围绕“无情境，不教学”的课程改革导向，又结合学校实际，在“读书节”情境中，引出读经典故事，极大程度激发了学生的阅读兴趣和参与欲望。课的结尾又拓展阅读，照应开头的读书节活动。这节课的每一个教学环节都遵循“教-学-评”一体化原则，让孩子们人人参与其中，都能得到评价，都能体验成功的快乐。整节课以学生为主体，突出了“学为中心”的理念。
星多夜空亮，人多智慧广。观摩完黄老师的课后，语文团队对这堂课进行了认真地研讨，大家发表了各自的看法。
黄老师的教学设计层次清晰，重点非常突出，以"读"贯穿整个教学过程，在读中层层推进，读准字音、读通句子，注意停顿、读出节奏，以古文的方式读，指名读、小组读、听录音、师范读、合作读等多种方式，在一次次的朗读中，学生潜移默化地积累了小古文，读中理解并体会人物品质并迁移运用，整个教学线条非常清晰。
——吕丽莎
教学环节设计及环节的衔接自然而然，浑然一体。教学语言，评价语言真诚有温度，感人化人。
理解小古文时，先让学生试说，说顺说涩都不用纠结，最后用"支架"规范思维，捋顺语言和思维。
囊字演化，精化介绍，让学生都能看得到，代替学生读，让孩子人人参与。
——张晓平
黄老师的《囊萤夜读》教学环节设计非常合理，非常符合小学中段学生学习文言文的学情。从文言文的读准、读通、读出节奏，到结合注释、结合插图、联系上下文理解文言文的意思，再到感悟人物形象，在逐层深入中完成了本节课的教学目标。黄老师善于鼓励、引导学生，课堂上她亲切、富于激励的评价语让不同层次的学生投入到学习当中，学有所获。语文学习重在方法的引导。掌握了学习的方法，总能达到事半功倍的效果，对古文关键词的理解，在理解关键词基础上知晓整个句子的意思，进而理解全篇文章，黄老师和学生一起一步步探究、学习。“春风拂面柳如烟，最美人间四月天。”黄老师把语文学习和生活实际联系起来，激励孩子在学校读书节中要像主人公车胤一样“恭勤不倦”，就能“博学多通”。
——李军好
智慧的数学课堂
4月24日，李乐妹老师执教三年级数学《认识面积单位》。这是一节数学概念课。本节课教师精心设计了大量让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考、小组活动等多种开放有效的学习活动，学生愿学、爱学，学习气氛活跃。李老师还善于将练习穿插在活动中。练习不集中，学生学得不乏味，不疲倦。这体现了参与式教学在活动中完成学习任务，在活动中实现教学目标这一理念。
课后数学团队进行了评课。《认识面积单位》这节课是数学概念课，学好这节课知识孩子们需要有足够的生活经验。本节课李老师让学生通过比一比，认一认，找一找，量一量，摆一摆等教学方法，引导学生主动参与，动手操作，合作探究。充分让学生体验到了概念的生成过程。并通过实例感受面积单位的必要性，认识面积单位有多大，提升了学生的数感。本节课的重点突出，学习目标达成度高。
李老师的环节过渡、课堂引导、学生的课堂参与随着课程进度明显越来越棒，最后的课堂检测没有进行，课下要进行一个数据统计。
飞扬的英语课堂
4月25日，任杨飞老师执教四年级英语M6 U2《 Was
it a big city then? 》。杨飞老师的课学习目标清晰，师生情绪饱满。在学习文本的过程中让学生提出自己的问题，体现了以学生为中心。破案小达人环节适合四年级学生特点，活动有趣，学生参与意识强。整节课重在培养学生的发散性思维 ，活动设计很有创意。课堂内容多 、活动多。
英语展示课后，英语组进行了认真研讨。
胡丽霞老师:1.本节课设计思路新颖，有创意，教学活动环节形式丰富多样，趣味性强，师生配合默契，体现了以学为中心。学生在教师的引导下提出问题，学生自己再解决问题。培养了学生独立思考的思维能力。板书设计有新意，重难点突出，还能联系到本课的主题。
袁培培老师说:本节课符合新课标理念，设置学习活动驱动学生不断思考，特别是课堂活动设计新颖也很有效。在老师的引导下，每位学生都能积极参与到课堂当中，学生的能力得到了很大提升，教师反馈及时，给予肯定和激励。
三节课后，第二实验小学教育集团校长周克强对三节课进行了点评。周校长首先对三节课表示了肯定，第一节课，黄老师对学生的引导、评价展现了黄老师的高素养。第二节课通过真实情境以及多层次评价促进学生的理解。第三节课，教师从学生的认知出发，从学习目标出发，引导学生体验感知。与此同时，教师对学生进行策略指导，关注学生积极的情感体验，不断发展其核心素养。此外，周校长还围绕教学设计流程，学生活动，教学过程优化等方面对三位老师提出了一些改进建议。
教无涯，研不止。本次三校区“融合教研”中，教师们相互启发，互相学习，加强了教育资源的共享与互换，拓宽了教学思路。三校融合教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共进。在未来的日子里，期待三校教学联谊活动能够带来更多的精彩，让三校的学术交流和合作迈向新的高度。