2024年海口市“椰城教研月”黄倩蝶小学科学名师工作室主题教研活动

        为发挥小学科学名师工作室的带动引领作用，探索“学教评一致”理念下的小学科学课堂教学，2024 年 4 月 25 日上午，海口市教育培训院决定在海口市第二十五小学海甸校区3楼多功能厅开展2024年海口市“椰城教研月”黄倩蝶小学科学名师工作室关于“核心素养导向下的小学科学教学评一体化实施探索”主题教研活动。

        本次活动是由海口市教育研究培训院教研员黄倩蝶老师组织策划，参加的主要人员主要有海口市专职科学教师和黄倩蝶名师工作室成员。

会议特邀嘉宾:

海口市第二十五小学副校长

葛海燕

活动在主持人陈涛老师的宣布下正式开始。

第一项：由张林晓老师带来研究课《磁铁能吸引什么》

       张林晓老师巧妙将科学与生活串联在一起，由学生常见的钓鱼玩具作为导入，在老师的引导下，学生从猜想讨论，实验探究和交流分享中认识到磁铁能吸引铁一类的物体，然后让学生在拓展中回归生活，运用所学知识去解决生活中的问题。

第二项:由黄倩蝶老师带来研究课《用沉的材料造船》

        黄倩蝶老师通过创设情境作为导入，学生在明确目标下经过讨论与探究，在课程中深入体验“问题→设计→制作→测试→改进”的探究过程，不仅收获知识，还感受到了造船乐趣，最后以有趣的游戏巩固方式收尾。

第三项:由黄倩蝶老师进行《浅谈学教评一致理念下的小学科学课堂教学》专题微讲座

        黄老师指出学教评一致性的决定因素是学生的学，教师的教，教与学的评估。理解学教评之间的逻辑关系，围绕课标、教材与学情制定学习目标，围绕学习目标设计评估任务，围绕评估任务设计教学过程，通过课标摘录与熟悉教材更好认清教学逻辑，同时展示案例供教师们学习。

第四项:由葛海燕副校长进行专家报告

        葛海燕校长的讲座主题为《基于小学科学的跨学科实践探索——以海口市第二十五小学为例》，分享了海口市第二十五小学关于科学与语文、劳动等众多学科的跨学科教学，感受到了跨学科融合使学生的学习与校园生活变得更加丰富多彩。

第五项:教师们交流探讨

郑兰梅老师:张老师从生活中孩子们喜欢玩的钓鱼游戏导入，从生活中发现问题产生疑问，学生在教师的引导下能提出猜想，交流讨论、进行小组合作探究收集信息发现磁铁的奥秘，最后在拓展环节又将所学应用到生活中。黄老师创设情境激起学生进行制作小船的兴趣，通过明确项目任务和进阶性的问题式引导给学生渗透和体验“问题——设计——制作——测试——改进”技术与工程的典型学习过程，让学生真实、深度体验了造船过程。

吴岳福老师:张老师通过课文的导入，实践探究，使学生懂得了磁铁能吸引“铁、镍、钴”，课堂撑控很好。而黄老师的教学设计更是出乎意料，首先回顾上节课知识，创设竹筏去孤岛回程时被吹走的情境，激发学生的学习兴趣，引出造船材料，即橡皮泥和铝箔纸，问题有利于引发学生的思考。学生通过活动探索橡皮泥和铝箔纸造船，学生在第一轮展示时发现船能浮起来，但载重量不大，改进后发现船载重量明显提高，学生分享自己的改进方案，知道扩大船的底部和船舷，船的体积变大承载的重量就大。

钟琼振老师:今天上午有幸聆听两位老师的课堂，深感震撼，原来科学课还可以这样上，学教评一致理念的科学课堂，能很好的培养学生的科学素养，同时又能在课堂上完成对学生的评价形成一个完整的闭环。这是我今后要努力学习向其靠近的方向。

贾孟娇老师:张老师的《磁铁能吸引什么》以没有鱼钩的鱼竿视频引入磁铁，以形状不同来认识磁铁引入本节课主题，视频强调实验注意事项，以小组爬高比赛的形式调动积极性，课后活动与生活相联系。黄老师的《用沉的材料造船》，以制作一艘船的模型为任务，提出了能浮起来及能载重两点要求，明确了工程设计与物化的步骤，即问题设计制作测试改进。通过分组成功完成任务，又让每一位学生体会到了工程设计与物化的步骤。

戴采芸老师:本次教研观摩了张老师和黄老师两节展示课，张老师整堂课教学思路非常清晰，环节紧凑，重难点突出。能从钓鱼游戏中引发学生的思考，调动学生的积极性参与课堂。在教学过程中能用问题来引导学生逐步探究，发挥了学生的主动性。黄老师的课堂以创设情境为契机，并贯穿整节课，教学思路清晰，能根据目标有条不紊地进行，能与学生积极互动，并及时给予准确的评价。

本次活动线上线下同时进行并设有回放功能。

        通过此次培训，海口市小学科学教师队伍对“教学评一致性”有更深入的认识，感受跨学科融合的多样可能，给我们未来的工作指名了方向，利于提升教学质量，让我们共同为学生们的学习与成长奋斗！