学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步深化教学改革，全面提升教育教学质量，加强片区教研共同体的交流互动，立足新课标，关注学生核心素养的培养，2024年4月24日上午，高二年级教研会如期开展。
本次教研活动由梁副校长带领全体高二全体教师有序开展，会议开始，梁副校长询问高二地理教学进度，并就高三一轮复习方案，及备考方向做了安排
经我组地理老师商讨，合理安排一轮复习时间及顺序，本学期完成区域地理后时间大概在六月中旬进入一轮复习，优先复习选择性必修三的内容，选择性必修三考点相对较少，且难度小，所需花费时间相对少，下个学期开始认真注重自然地理和人文地理的相关复习，并且与学校组织进度高度契合。地理复习的本质就是学生地理综合思维的自主建构，学会知识的迁移和应用。按照自然地理或人文地理要素进行复习有助于学生思维的建模，方便关联相关内容。将之前分散在各本教材中的碎片化、零散化内容进行重构，从而更好的培养学生的综合思维。
新教材一共有5本书，必修选修的比例是3:7。由于涉及高一分科及会考问题，必修一和必修二内容覆盖面广，但是当时的考查要求比较低，偏向基础。因此一轮复习不再按照必修一、必修二、选择性必修一、选择性必修二、选择性必修三的顺序进行复习
而是把必修一把选择性必修一结合起来，按照由大到小的空间尺度“宇宙-地球-地表”，按照自然地理要素从上到下“大气-水-岩石-土壤-植被”，从部分到整体的顺序进行复习，避免知识的重复化对课时的占用。必修二、选择性必修二、选择性必修三这三本书结合起来，可以按照人口、城市、农业、工业、服务业、交通等人文要素进行大单元复习，一周一个章节，进度放快，维度放宽，结合近年来的一些案例了解各种因素的变化。
此外，本组成员还对下周限时练选择进行讨论，最终确定以学生基本情况为出发点，选择适合学生学情的练习辅以提高学生成绩