新时代的教育，呼唤着新理念、新课堂的诞生。新课堂理念强调以学生为中心，注重学生的全面发展，提倡学生的自主学习、合作学习和探究学习。新课堂不仅是知识的传递场所，更是培养学生创新精神和实践能力的重要阵地。为此，我们师范街小学开展了赋能高质量新课堂公开课活动，我们深入探讨了教学评一体化的概念和意义，致力于为学生提供更全面、健康和个性化的发展。
我们明确了教学评一体化的定义。教学评一体化是指教、学、评三个方面紧密结合，相互促进，共同助力学生的全面发展。它强调教学过程中的教与学的有机结合，同时将评价作为教学的重要组成部分，旨在提高教学质量和学生学习效果。
在张晶老师的课堂中，注重通过增加形容词和关键词的方式，使文章更加生动，新鲜而富有表现力。例如，“荷叶圆圆”这一课，在分析荷叶时，引导学生观察荷叶的“圆圆的”“绿绿的”等特点，通过叠词的丰富运用，让学生在脑海中形成一幅鲜活的画面。张老师利用粘贴词卡的方式，构建了课文大纲，让学生加深对课文情景的理解。这种方法不仅适用于理解课文，还能够提升学生们的口语表达能力。张老师这一课给我们带来了启发和挑战，让我们享受到了语言的魅力和创造的乐趣。
在尹泽言老师的课堂中，通过剪纸拼贴，将故事和情节呈现得栩栩如生。在尹老师的教学过程中，把“池上”这首诗做成剪纸作品展示给学生，通过观察剪纸作品，学生能够直观地了解“池上”这这首诗的情节和背景。引导学生从剪纸作品中推断出课文中的细节，进一步加深学生对课文的理解，让学生通过直观生动的形式，深入了解和体验课文的魅力。这种互动的方式，学生们能更好地掌握和喜欢这篇课文，寓教于乐的教学方式，极大地激发了学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。
在贾琼老师的课堂中，讲述“跳水”这一课，描写人物心理和动作的场景时，采用了情景互动的教学方法。在课堂上，贾老师设计了一系列与课文内容紧密相关的互动环节，让学生在模拟的情景中体验主人公从爬上桅杆到跳水时的心理变化。通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生理解这个故事。这种情景互动的教学方式，使学生在参与中思考，在思考中成长，有效提升了学生的思辨能力和情感体验。
在牛芳萍老师的课堂中，她利用多媒体教学资源，展示了古代“两小儿辩日”的故事，这个故事引导同学们明白了观察和思考的重要性。随后，牛老师提出了一个问题让学生们分组辩论，这个方式立刻激发了学生们的兴趣，大家纷纷跃跃欲试。在辩论过程中，同学们都表现得非常出色，他们不仅条理清晰地阐述了自己的观点，还阐明理由佐证自己的观点。他们的精彩表现赢得了同学们热烈的掌声。通过这堂课，学生们不仅学到了知识，还锻炼了自己的思维能力和表达能力。
在教研活动中，我们也意识到教师的角色和责任的变化。教师不再仅仅是知识的传授者，更要成为学生的指导者和学习的引领者。他们应该关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助他们实现自身潜力的发掘和发展。在接下来的工作中，我们将继续努力，进一步推进教学评一体化的实施。我们将加强教师的培训和专业发展，提高他们的教学能力和评价水平。我们可以更好地满足学生的学习需求，培养他们的综合能力，为学生们的未来发展奠定坚实的基础。让我们共同努力，为高质量新课堂的建设做出更大的贡献！