2024年4月24日上午，我有幸线上参与了临沂市教科院送教助研活动，观摩了高质量的课堂，收获颇丰。正所谓学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。本次活动进一步深化教学改革，一定程度上提升了教育教学质量。
“送教助研”春风暖，向阳而生共成长。通过这次学习活动，让我明白了什么样的课是好课：课堂上师生同步，互动生成，顺着学生的思路走，恰当的问题设置，时刻引发学生思考，让学生的思维与老师始终同步，多倾听学生内心真实的声音，及时调整教学思路，师生同频共振，课堂灵动丰厚。
设计适合学情的问题：好的问题设计成功与否的重要标准，是能让学生参与，且是大面积参与。问题设计过难，学生望之而惧；问题过易，学生又一笑而过；问题不新，学生漠然置之。“美”的问题一定能给学生提供广泛参与讨论的机会。
在语文教学过程中，教材内容并不等于教学内容,教材内容只有经过教师的合理取舍、优化、选择、过滤，才能称之为教学内容。要想提高语文课堂教学效果，教师就要在“取舍”上做文章，做到“张驰有度、有舍有得”。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实化学核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!