4月25日，为了进一步推进我校课题研究工作，北京市海淀区翠微小学的何桂兰主任受邀又一次风尘仆仆地踏入了敖汉旗新惠第六小学。
何老师入校即工作，马上投身课堂，听了两节课题研究成果汇报课。
何老师首先听了吴凤珍老师的《遇见象形之美》一课。课堂上吴老师以象形字为依托，带领一年级的孩子们穿越千年，与古人进行了一次跨时空的对话。在梳理了一年级语文上下两册书中的象形文字的基础上，抓住象形字字理演变这一主线，探究其分类及成字规律，最后迁移运用，用最古老的象形文字与先人对话。
李红艳老师带领三年级的孩子们探究了名字里的秘密。从祖辈、父辈和同辈名字的梳理中探究不同时代背景下的名字特征。通过孩子们的深度探索、发现，了解了每一个小小的名字中都蕴含着家国情怀、民族精神、社会发展的方方面面，体会了汉字文化的博大精深，培养了学生对优秀传统文化的深度了解和传承意识。
汇报课结束后，何桂兰老师首先针对两节课进行了点评，在肯定了老师们的研究成果的同时，也十分中肯的指出了两节课的不足之处。何老师的点评使汇报教师和课题组成员们都受益匪浅。
届时，何老师还针对课题研究汇报课的情境和任务设计，以及教案与案例的撰写工作做了一个简短的培训。
系列活动后，我校王桂东校长做了总结讲话，对何老师的辛苦付出表示了诚挚的谢意，并鼓励课题研究团队要敢于直面困难、克服困难，努力学习和成长，要有做好课题研究的信心和决心。
我旗教育局及教育教学研究中心领导，在得知何桂兰老师的到来之后，为何桂兰老师的无私奉献精神和高尚的教育情怀所深深触动，对何老师专业能力更是大加赞许。与此同时我校的课题研究工作也引起了局里和教育教学研究中心领导们的高度重视。
次日教育教学研究中心副主任张经华同志与教育教学研究中心教研主任葛晓华同志亲临我校，深入课堂，听了何老师的一节常态示范课和我校林小娟老师的一节课题研究汇报课。
何老师执教四年级下册第三单元《短诗三首》一课，带领着学生在情境与任务中学习，整堂课自然流畅，学生的学习活动与教师的引领提升水乳交融，浑然一体，真正体现了学生学习的主动性。
林小娟老师的课题成果汇报课《寻根溯源——探索百家姓文字》，聚焦文字，通过结合字理和大量的资料补充，探究百家姓字源，寻根传承，感悟中华儿孙的同根同源，进而提升学生的文化自信。
听课结束后，由王桂东校长主持，邀请何桂兰老师和我旗教育教学研究中心的两位主任为我校老师以及我校的课题研究工作做指导。
何桂兰老师对我校林小娟老师的课进行了点评，给出了改进的意见和建议。并以自己的一节常态课为例，分析教法，指出常态课的教法同样可以迁移到课题的任务群研究中，又一次为课题的研究指明了方向。
教育教学研究中心葛晓华主任，充分肯定了我校的课题研究工作，称看到了我校践行新课标，实现学生素养落地的决心。并指出此项课题研究有着深远的意义和巨大的价值，是对新课标中提出的“中华优秀传统文化”的传承和弘扬过程，更是校本课程的开发过程；不仅利于教师的专业成长，更能培养学生的研究性学习能力。
最后，葛主任强调，课题研究工作是一个艰辛的过程，一个需要精雕细琢的过程。相信在何桂兰老师和王桂东校长的引领下，六小课题团队能够走的更坚定、更久远。
张经华主任肯定并赞扬了何桂兰老师的钻研和奉献精神，称像何老师这样的专家型教师，是我们所有人学习的榜样。鼓励老师们应该珍惜这样能够跟专家面对面、手把手交流和学习的机会，让自己快速的成长起来。
最后，王校长进行了活动总结:
感谢:感谢何老师一直在线上与我校的课题组成员们保持沟通、交流和研究；感谢我旗教育局及教育教学研究中心领导们对于新惠第六小学工作的肯定和关注。
珍惜:珍惜专家引领的机会，努力做到学习、研究、实践的有机结合和统一。珍惜教育局及教育教学研究中心给与六小的每一次关注和机会，做好各项工作。
服务:学校对于课题研究工作及时跟进，争取提供更多的平台、资源和机会，促进我校教师的专业成长。
课题研究工作是促进教师专业成长的有效途径，尤其是在新课标背景下的课题研究更具深远意义。
何桂兰老师的到来，使我校语言文字梳理与探究这一课题的研究工作又向前迈进了一大步。
教育局和教育教学研究中心领导的重视和指导，也增强了我校深入研究的信心和决心。
相信六小课题团队在专家的引领下，在各领导机构的支持下，定能走的更远。
编辑:徐晓娟（小）
审核:王桂东
徐晓娟