经开区美术教师培训反思

振兴花园学校  蒋尘盈

   一天充实的学习，让我站在巨人的肩膀上，对自己教育教学理念方法有了一个客观的、全面的、深刻的审视，对自身需要改进的地方及努力的方向都有了一个明晰的认识。专家们对大单元的解析，既接地气又深入浅出。单元设计思路来源于生活，来源于我们的周边。江苏省美术特级教师李胜凯，通过对比日本、台湾的教材，引导我们思考单元学习是否可以在更为集中的时间内持续进行，通过学科的融合，拓展学习的广度与深度。江苏省美术特级教师张屹，结合南京江宁区的文化特色，从满江红讲到翠微亭，立足传统文化，推动文化自信自强。扬州市教育科学研究院贡加兵主任，从单元设计结构开篇，联系督导实际，提出教师在教学过程中对于学生活动的关注度远远不够，大多都专注于如何教，对于如何学上，并没有真正落实到位。可见，只有思想上的转变，才能适应大单元教学的趋势。学生通过单元教学获取的，不再是单纯的知识与技能，而是能够促进其自身成长的智慧。知识可以依靠他人传授，但智慧却只能自我生长。

     心向往之，行必能至。大单元教学是巨大的教学观念的转变，这次学习后越发觉得读书的重要性，课标需坚持读，否则听再多的报告、课例都达不到最好的效果。本次学习虽对大单元教学有了一定的了解，但真正实施起来还是任重而道远，希望能保持学习的心态，继续不懈探索。

振兴花园学校   殷雅迪

    4月24日的美术教研专题活动，这是一场充满美的文化修行。以美育人，是一个永恒且经久不衰的主题。这要求作为美术教师的我们，在教育理念改革的基础上，要对大单元教学有更加深刻的了解。大单元教学是在大观念的引领下，让学生们对美术学习有个整体的认识，教师也应该转变教学形态，更多的把思考的时间留给学生，多采用启发法引导学生思考。

    振兴花园学校的金开芸老师带来的《七彩生活》一课，十分生动地向小朋友们展示了美就存在于我们的大自然中这个大观念。小朋友们在蝴蝶信使的带领下，寻找生活中的色彩，感受丰富的肌理。本节课时分为两个课时完成，金老师今天向我们展示的是大单元教学的第二课时的学习内容：感知·自然中的肌理。她发放了任务单让学生们提前收集，让学生从微观和直观进行观察，充分激发了学生的好奇心和学习美术的兴趣。仪征实验小学的熊伟老师的通过《各式各样的椅子》的单元阐述，把学生探究的成果制作成视频，让我们感受了探究式学习的魅力，学生们通过设计椅子，让我们感受了美术来源于生活，高于生活的理念。还有来自南京的两位老师为我们带来的《虾和蟹》、《表情丰富的脸》这两课，老师们紧扣教材的重难点进行教学，教学方式活泼自然，学生们通过学习，能够制作出十分精美的作品。

    几场专家讲座为我们呈现了高屋建瓴的视野和深刻的见解，仪征南京市月华路小学的张屹主任结合自己从教以来的工作经历，结合南京江宁的地方特色文化，挖掘当下热点。他呼吁我们美术学科要尝试和其他学科相结合，以身边的地方文化为基石，建立情感的联系。最后贡特的发言让身为美术老师的我们认识到大单元教学的重要性。只有在教学中不断的锤炼，不断思考，夯实自己的教学素养，才会有新的突破和创新的机会。

扬州市八里中心小学  李杙

     参与这次美术大单元的培训，对我而言，是一次极为宝贵的经历。培训过程中，给我留下深刻印象的是三位老师的现场展示课。第一节振兴花园学校金开芸老师执教的《七彩生活》，老师首先带学生回顾的上节课的精彩瞬间，既帮助学生复习了上节课的知识，又很自然地过渡到了第二课时。新授环节，第一个任务单的布置让学生寻找大自然中的肌理，进而进行了第一次小练习，运用自然物装饰蝴蝶的另外一个翅膀；第二个学习任务单，具体探究了自然物的外形、线条等元素，让学生发现自然中的点线面元素，进而进行第二次小练习，运用富有肌理感的线条装饰蝴蝶信使，接着与学生探讨在自然中发现了哪些美，又紧扣主题。金老师运用蝴蝶信使贯穿整个课堂，两个练习都围绕蝴蝶信使展开，整节课形式丰富多彩，从摸一摸、看一看、做一做来感受大自然中的肌理，并运用肌理做装饰，充分体现了学生的主导作用。

       南京月华路小学的张娇老师执教的《虾和蟹》，从齐白石的画的动画形式进入课堂，吸引了学生的兴趣，再观察虾和蟹的图片进而与学生一起总结虾和蟹的身体结构，接着的分类小游戏，在学生了解虾和蟹身体结构的基础上寻找相同点与不同点，很好的解决了本节课的重难点。第二个环节，从分析齐白石的作品到欣赏同龄人的作品，在作品欣赏中引导学生发现作品还需要注意遮挡与疏密关系。教师展示环节，张老师在示范后，还提醒学生要注意虾和蟹的不同方位和姿势，让学生作品有更多的可能性，不局限于模仿老师。纵观整节课堂是一节十分扎实的美术课。

     最后一节现场展示课是南京东山小学的程雨晴老师执教的《表情丰富的脸》，老师从一段微信聊天的视频开始导入，紧贴我们的生活。再探究表情中五官产生的变化，引导学生完成第一次表情小练习。接着从欣赏大师作品，分析三幅传统人物画中的表情及绘画大师黄永玉的自画像，引导学生总结绘画表情时还可以运用夸张与变形的方法，在欣赏美术作品中解决了重难点，是本节课的亮点。

     回顾这次培训，我深感收获满满。让我在美术大单元课程的实施上有了更多的思考，今后我将继续不断地学习、实践和反思，争取跟上大家的脚步。

花园小学    韩诗雨

     4月24日，我有幸参加了2024年扬州市中小学美术大单元生态课堂专题研讨活动。当日行程很满，干货满满，收获颇丰。

      上午首先有幸聆听了金开芸老师的《七彩生活》一课，金老师通过活动让学生领悟到色彩肌理在自然中的运用，以及对于表达主题和情感的重要性。用蝴蝶贯穿课堂，来表现色彩，整堂课符合低年级学生身心发展水平，形式感强，美感十足。

   紧接着振兴花园学校蒋主任和经开区美术教研站站长李主任为《七彩生活》这单元，进行了1-3课时的单元阐述，让学生理解美在生活中，等待我们去发现，从而发展学生的核心素养。

    第三场南京市张娇老师的《虾和蟹》一课中，老师先生动地向介绍了中国传统绘画中虾和蟹的绘画技法和意蕴，再利用黏土的方法进行创意表现虾和蟹。让我们感受到了艺术的魅力和无限可能性，也更加珍惜中国传统绘画的文化传承与创新。

     接着特级教师李胜凯的讲座《美术学科大单元教学的行与思》给我们深入分析了进阶式、平行式和迭代式这三种学习模式，这些内容给我带来了许多启发，不同的学习模式适用于不同的情境和目标。在之前的教学中我一直采用的是传统的单一式教学模式，而现在我意识到可以用迭代式学习模式，让学生在学习过程中更加全面地发展自己的能力。

   下午南京市程雨晴老师的展示课《表情丰富的脸》在课堂中，老师通过由浅入深的方式，针对五年级学生的情感表达、表情分析和表情的表现。清晰的条理和精炼的语言，与学生展开了互动，老师教授的方法和技巧让我意识到，语言的力量在于细节和情感的表达。

     接下来是仪征市的熊伟老师对于《各式各样的椅子》这一单元进行了单元阐述。阐述中以学生为主体，研究椅子的最适尺度区间，并让学生像设计师一样绘制设计图并尝试制作，最后还有自我反思互相评价等环节，将过程性、学生为主性评价落实到实处。

   之后，在江苏省美术特级教师张屹的讲座中，我学习了如何将传统文化融入美术学科大单元教学的实践探索。他通过将《满江红》这一传统文化元素贯穿于整个将军山小学的教学活动中，让学生在校学习的同时，深入感受和理解中国传统文化的内涵。通过这次学习，我意识到，传统文化作为民族的精神财富，对于学生的文化素养和审美能力的培养具有重要意义。

   最后，在扬州市艺术教研员贡加兵主任的讲座《美术学科大单元教学的扬州新实践》中，我了解到了如何将传统的美术学科知识与当代艺术表现形式相结合，提升学生的审美能力和创造力。此外，我还学会了如何设计和实施大单元教学，使学生在探索艺术知识的过程中培养批判性思维和合作精神。

    总的来说，这次学习让我领悟到美术教育的重要性和深远影响，我将继续努力学习，不断探索美术教学的新途径，为学生的艺术发展贡献自己的力量。

    施桥中心小学 朱丽昕

     4.24日很幸运能参加美术学科大单元教学的教研活动，可谓是满满的收获，各位老师的分享刷新了我以往的经验，一边听一边对比自己的教学方式，影响最深的是“美术本身并非目的，而只是达到目的的手段”，学无止境，知识无限。

    本次培训主要是美术教师大单元教学现场课及讲座。在培训中，我深刻认识到了大单元教学的重要性和特点，收获颇丰，受益匪浅。大单元教学方法能够从整体出发，将相关知识点有机地结合在一起，帮助学生建立起完整的知识框架，从而系统地学习知识点。并通过实践探索和自主学习，培养学生的学习兴趣和学习方法，提高他们的学习自觉性和主动性。如金开芸老师的《七彩生活》，第一节课时便是带领学生走进大自然，去寻找自然中的色彩，从视频中可以看出孩子们热情高涨，积极主动的参与到了学习活动中。这样不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，还能进一步激发他们的学习动力，提高他们的学习自信。第二课时中金老师将大自然中三棱镜折射的七彩光带进课堂，让孩子知道科学知识，也让孩子们尽情感受自然中的肌理美。最喜欢金老师的实操环节，孩子们跟着老师一起剪贴、拼贴，操作简单，自己就像孩子一样，体验到课堂的有趣，作品完成后相信孩子们拥有满满的成就感，简直不要太好玩啦！真正的玩中学，学中玩。美术教育作为艺术的表达方式，着重孩子们创作过程中对其的影响，以及从美感经验所得到的感受能力。这是每个孩子需要去感知感受，也是每位老师要做到的，不是简单的教孩子们，而是让孩子们成为艺术的掌控者。

    这正是我一直想要的教育理念，这次教研活动解答了我心中的疑惑和不解。也为我今后的教学工作打开了思路。

扬子津小学  张瑜