4月25日下午第一节课，在九年级六班王潇老师给数学组成员呈现了一节精彩的公开课—一次函数与图形变化。
活动一：一次函数解析式中的k和b的几何意义
在新课导入时，通过生活中的情景让学生结合图象理解解析式中的k和b，并能够利用小组引导学生发言。
活动二：一次函数的图象变化
王潇老师先是通过让学生自主画一次函数图象，观察一次函数的图象，得出一次函数图象是一条直线，正比例函数图像是经过原点的直线。并通过设置四个问题，让学生理解、学会怎样画函数的图象。
课上能够利用学习单，调动学生的学习积极性，引导每个学生把知识落在笔头上。
学生能画出一次函数图象，并能说出函数图象的特点，并能够进行适当的图形变化。
活动三：小组讨论，一题多解
在活动探究环节时，通过对前面题目的变式，学生以小组为单位进行了讨论，并且给出了多种多样的解答，并能够上黑板进行讲解展示，充分发挥了学生的主观能动性。
本节课程通过由数到形，再由形想数，把抽象问题具体化，把抽象知识直观化，学生对于函数的理解和掌握更加深刻。
教学结束后，教研组成员集体进行评课，充分肯定了王老师本节课：
1.目标明确，导课时能吸引学生兴趣。
2.学习单设计合理，由简到难，引发学生思考。
3.对学生的评价都是多元化评价，鼓励化评价，发展性评价。
4.能从同一个题目背景下变式出不同考试常考题型，引导学生进行一题多解并展示结果。
最后杨老师进行总结，并给数学组老师提出了以下期望与要求：
1.数学课堂上要多设置开放性问题，引发学生主动思考。
2.打开数学课思路：相信学生 依靠学生 发展学生。
3.要不断增加学生自信心，鼓励学生。
4.每个备课组要不断钻研课程体系和内容，提升备课的高度广度和深度。
