高山仰止,方知才疏, 三人同行,觉左右为师。为落实新课程教学理念，推动学校课堂教学改革，加强教学实践研究，促进教师专业成长。开封市第三师范附属小学四年级数学组于2024年4月24日围绕《三角形的特性》这一知识开展了一课三人行教学展示活动。袁媛主任以及三四年级全体数学老师参与了本次活动。
01.课前准备
瞧！老师们深知责任重大，备课时总是认真专注。备课本是教师书写青春的诗笺。上课时的少而精，来之于备课时的广而博。将军决胜，在纵观全局，教学成功在知己知彼。教学的技巧归根结底在于尽力使一切困难得到解决，复杂的变得简单，难以理解的变得较快就能掌握。教师要做到这一点，就要吃透教材，熟悉学生并在这基础上精心设计教案，反复推敲教法。
《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册的内容，四年级的学生已经有了一些生活经验，正处于以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡的阶段。因此需要教师用特别形象、直观的方法帮助他们学习知识,满足他们的需求。我们拟定了以下教学目标：
1.理解三角形的定义，掌握三角形的特征，并会给三角形画高。
2.用评价来考察学生学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
02.教学实录
三角形的定义是本节课的重点,抓住其关键词“围成”,在学生容易出错的地方设疑立障,先引发学生思考辨析,再通过形象化的解读,使“围成”的理解深入人心,有助于学生进一步认识三角形的数学属性。数学学习不但学知识、学方法,更重要的是学思想。画三角形的高是本节课的难点,借助学生学习经验,通过温习“平行四边形画高”,将平行四边形变成三角形，弱化三角形画高的难度,高和底一一对应,渗透转化的思想,凸显数学本质。
在探究新知时，于老师以学生为主体，力求体现学生的自主性，让学生在具体的情境中经历猜想，小组合作验证，最后得出结论，并通过练习优化结论。于老师这节课做到了以学生为主体，教师为主导的作用，让学生尝试自己动手画，在实践中得出结论，形成了良好学习氛围。学生在动手操作过程中，了解了三角形各部分的名称，学会了如何画三角形的高，知道了三角形定义。
课堂中孩子们回答问题有理有据，体现了孩子们较为扎实的数学功底，以及灵活的思维能力。多样化的练习设计，增加了课堂的趣味性。整节课一气呵成，浑然一体，让在场的听课老师感觉时间过得飞快。
03.点评总结
听课结束后，数学教研组聚集在一起进行了热烈的评课活动，本次教研活动呈现出的是智慧在流淌，思维在碰撞，风格迥异的课堂教学令听课教师耳目一新。“三人行，必有我师焉”，每一次展示都是学习，每一次教研都会成长。相信这样扎实有效的教研活动，一定能带给每个人进步！
三年级老师从学生的学方面给出了以下几点建议:
1、课堂纪律很好，在引入新课时能感受到学生对旧知识掌握的很扎实。
2、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
3、需要注意的是由于在三角形中画高比较难，部分学生没有掌握，特别是钝角三角形，需在外部做延伸线再画高，建议这一知识点需老师再加强规范。
袁媛主任和四年级组对本次三人行活动进行总结和建议:
1、整个教学过程能围绕教学目标开展，层次比较清晰，环节紧凑，并能引导同学通过测量，分析，动手实践，自主探究，合作沟通等活动来认识三角形。
2、建议在讲解过程中，提示生活中的三角形除了美观外还有什么作用?可以为三角形稳定性的学习埋下伏笔。
3、画高是难点，应加强对概念的理解，什么是三角形的高，概念学生理解了，画高时方法的叙述表达也清晰了，要领着学生去说，边画边理解定义。
每一次的认真聆听，都意味着收获与进步。本次活动有效促进了教师教学水平的提升，很好地体现了教师之间共学习、促成长的作用。
阳春的四月，放眼望去满是杏雨梨云，空气里弥漫的都是花香，而于老师的课堂就像这沁人心脾的花香一样，为我们繁忙的工作带来惊喜。希望在今后的教学中也能像于老师一样，能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑，独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。以思促学，层层递进地引发学生思考，让学生扎扎实实地完成数学知识地完整构建！
编辑:刘培
图片:李卫平 王瑞敏
审核:教导处