践行新课标彰显数学文化  探索新路径培育核心素养—海南省第七届小学“数学文化” 优质课评比活动

      本次活动由美丽大方的陈学老师主持。

       王静校长首先对亲临赛场的领导、专家评委和兄弟学校的老师们的到来表示热烈的欢迎，随后从学校的发展状况、教师队伍建设、数学文化课程实施到课堂教学做了简要介绍。

       雷源主任首先代表教育局研训中心对海南教培院的信任与支持表示感谢，随后讲述了自己对数学文化的理解及数学文化对提升学校数学教学的意义，最后欢迎各位专家多来琼海指导交流。

       何丽老师的讲话高屋建瓴，她表示想要提高学业质量，必须让孩子爱上数学，在课堂中渗透数学文化，让孩子见到点线面体勾勒大千世界，加减乘除演绎无限苍穹。

        评委团是五名优秀教师组成，赛前细化了评分规则，力争做到公平公正，赛出成绩赛出风格！

       第一节课由琼海小学的谢瑾老师执教《余数的妙用》，以庆祝“六一”儿童节用彩旗、气球和彩花布置教室为故事载体导入，先引导学生观察气球排列的规律，再组织学生设计规律，通过观察和设计引导学生应用有余数除法的知识解决问题。最后，由气球的排列规律延伸到时间的排列规律，使数学融于生活之中。学生在观察、排列的过程中感受余数的妙用，激发学习数学的兴趣，提高解决问题的能力。

       第二节课由海口市滨海第九小学（西海岸校区）的蔡佳楠老师执教《华氏双法》，本节课蔡老师向学生介绍了数学家华罗庚推广的“华氏双法”，首先从生活常见的沏茶为例，介绍如何优化安排工作进程；接着通过视频了解“黄金分割优选法”，体会优选法能又快又准的找到合适方法解决问题，还广泛运用在生活的方方面面；最后通过视频感受双法的历史、运用和作用，学会把复杂的问题通过数学、科学的方法变得简单，感受优化思想。

       第三节课由海口市玉沙实验学校的王海星老师执教《从测影计时到铜壶滴漏》，着重介绍了圭表、日晷、铜壶滴漏三种古代计时工具，引导学生体验计时方法的演变过程，在活动中进一步理解时间可度量的属性，建立时间观念，领略一一对应的思想。用数学与生活的联系来激发学学生对数学历史文化的兴趣，拓展他们的数学视野。以古今对比来激发学生进一步探究数学问题的积极性和增强他们对数学作用的价值认同感。

      第四节课由洋浦第一小学的李壮菊老师执教《圆的魅力》，从趣味汽车场中的不同轮胎引入，引导学生用数学的眼光看待生活中的现象。通过设疑“人民大会堂的柱子为什么是圆形？”引导学生探究发现周长相等时，平面图形中圆的面积最大，并逐步感受从人类创造到大自然的天然孕育，圆的无穷魅力处处存在。

          第五节课由海口英才小学的王丽霞老师执教《越玩越聪明的数独》，老师以亲切的语言先介绍了数独的由来，并带领学生认识四宫数独的基本元素和填数规则。学生在玩转四宫数独填数游戏中，掌握填数基本方法——单元格唯一法、单元格排除法。通过填数游戏培养学生有序、全面思考问题能力，以及初步的逻辑推理能力，提升数学思维的深刻性、敏捷性和批判性。

          第六节课由保城镇中心学校的吴海亿老师执教《华氏双法》，以博鳌亚洲论坛引入，引导学生设计琼海著名景区的观光路线，学生感受到用优选法，通过“减少次数”和“找相邻点”能使观光路线最短。接着介绍海南有名的茶文化，并追问怎样让外宾在最短时间内喝上海南的特色茶？感受统筹法的好处，先确定好顺序再选择能够同时进行的活动，从而做到了节省时间。孩子通过亲身去经历、去感受数学与日常生活的密切联系，体会数学既有趣又有用。

         第七节课由来自海南省农垦直属第三小学任诗文老师执教的《定位神器》。任老师从视频导入，学生通过观察思考提出“无人机是如何精准确定位置？”这样的疑惑从而揭开课题。紧接着任老师组织孩子们经历探究、质疑、交流等过程破译了定位的奥秘，还通过视频的播放引导孩子们了解古人的定位神器，为本节课渲染了浓浓的数学文化味。

          第八节课是来自洋浦实验小学庞美爱老师的《扑克魔术》属于数学思维游戏类。教材通过利用扑克魔术激发学生探索规律的欲望，引导学生主动利用已有的解决问题的策略去探究和发现扑克的排列规律，从而感悟“一一对应”的数学思想，形成对应意识，培养学生的推理意识和创新意识的数学核心素养。 整节课精心设计课堂活动充分展现趣味性和层次性。寓学于游戏，全体学生都能够充分参与课堂，课堂氛围好，学生学习积极性强。

         第九节课来自白沙一小张琳老师执教的《草原上的蒙古包》。张老师通过播放内蒙古大草原的视频，引导学生领略草原的风光，进而引出蒙古包。学生借助已有的“图形与几何”领域的知识经验研究蒙古包的外部形状、内部构造和外表装饰，通过提问、猜测和探究验证的过程，理解蒙古包形状设计的合理性。张老师在渗透“等周定理”的基础上引导学生解决“底面周长和高相等，蒙古包搭建成什么形状，空间最大？”“如果体积和高相等，哪种立体图形的侧面积最小?”的问题，积累了活动经验，培养空间观念、推理意识和应用意识。本课还增加了阅读环节，学生通过阅读教材，对蒙古包的设计优点有了进一步的了解。最后由蒙古包辐射到全国各地的特色建筑，渗透民族文化教育。

        第十节课来自文昌市文城中心小学符春老师执教《神奇的莫比乌斯带》。在本课教学过程中符老师对莫比乌斯带的讲解清晰易懂，她运用生动的语言和丰富的实例，使抽象的概念变得具体而生动。在课程的设计上，教师注重启发学生的思考，引导学生从多个角度探究这一现象，并鼓励他们大胆提出自己的猜想和假设。这种教学方式不仅培养了学生的科学素养，也提升了他们的探究能力。

         第十一节课由三亚市实验小学冯伟凯老师执教的《圆的魅力》。冯老师通过视频播放正方形车轮和圆形车轮在道路中行驶的视频，学生经历提出问题，做出猜想，从而揭示课题。整节课以冯老师带着孩子们进行北京一日游为主线，从人民大会堂的柱子和内部屋顶的灯引发学生思考和探究：将顶灯和座位都设计成圆的好处是什么？学生在问题中思考，讨论，感受到圆的本质美。紧接着以探索大自然中的圆、艺术中的圆、圆明园中的圆，依次感受圆的外在美、艺术美、寓意美，领悟圆形之美的奥秘与魅力。

        第十二节课由琼海市第一小学庞燕执教的《围篱笆的学问》。庞老师先从用小棒围正方形入手，初步感知“公用边”。以创设班级围菜地的情境，在“怎样围才能使班级的菜地面积最大”的问题驱动下学习，探寻周长是16米时，用小正方形摆长方形或正方形时，图形的周长和面积之间的联系。再通过研究公用边的数量对摆出的图形面积的影响中，发现“公用边”与面积大小的联系，体会数形结合的思想，感悟到正方形面积最大的本质原因。在本节课中培养了学生有序思考的数学能力，层层推进的逻辑思维能力。

       专家引领促成长，砥砺前行正当时！评委老师们充分肯定了十二位老师们在比赛中的精彩表现。同时这12节课都从加强数学文化教学，促进核心素养发展的角度做了精彩的点评和总结，让我们感受到数学在生活中的价值。作为教师应以儿童可接受的形态，让学生感悟数学的意蕴；联系现实世界，展现数学的广泛应用，让儿童感悟数学文化的价值；深入挖掘历史文化中的数学思想方法，启智增慧；从民族自豪感到民族复兴，培根铸魂。这也正是“数学承载着思想和文化，直接为社会创造价值”的说明，是弘扬优秀数学文化与发展数学核心素养的有机结合。

      评委老师们专业细致的分析，深入浅出的点评为本次活动添上了浓墨重彩的一笔。这对今后老师们提升数学文化课堂教学能力，提供了新的思路和方法。

        不负韶华会有时，直挂云帆济沧海。最后由海南省教育培训院的何丽老师对本次活动进行了总结。何丽老师既对十二位参赛选手及其团队的辛勤付出表示了充分的肯定，又强调了在新课程理念下，数学文化对于学生思维品质提升的重要性。学履不停，行而不辍。何丽老师对小学数学教师们抱着殷殷期望，相信老师们将会不负芳华，努力求索，凝心聚力，砥砺前行！怀揣植根于教育的情怀，为谱写小学数学文化教学的风华篇章奋力前行！

         比赛虽然落下帷幕，但“前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱”。风劲潮涌，自当扬帆破浪；任重道远，更需策马扬鞭。润数学文化，提数学素养，享数学之美。愿我们奉楫笃行，学思相兼，研“核心素养”绽芳华，聚“集体智慧”满庭州， 用心雕琢课堂，做学习的奔跑者，成就更美好的教育风景！