3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备，是幼儿园教育的重要内容。
幼儿园应深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡，2024年4月23日，合阳县阳阳幼儿园大班组开展了《浅析幼小衔接教学中存的问题及解决策略》的研讨会。
什么是“幼小衔接”？
幼小衔接，顾名思义就是从幼儿园教育转向小学教育的过程。由于幼儿园与小学之间的教育条件、生活环境都存在差异，初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题，需要学会适应。如果进行了适宜的幼小衔接工作，这个适应过程会更加顺利，幼儿今后的学习、生活、健康、社交等方面也会发展的更好。
大班组老师一起共同研读《幼儿园入学教育指导要点》并根据自己的教育实际阐述对这些要求的理解以及感悟，随着教研活动的进行，教师们拓宽了对“幼小衔接”该如何实施的思维。
《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容并体现了四种实施策略：
①长期性而非突击性
②整体性而非单项性
③培养入学的适应性而非小学化
④家园校的一致性而非孤立化教师必须尊重幼儿成长规律，着眼幼儿发展所需，以科学方法为路径，为幼小顺利过渡保驾护航
大班组的老师根据日常教学提出了以下问题
成老师:个别幼儿不会整理自己的物品，衣服随便摆放，书经常会遗失在家中，会在上课期间，去上卫生间，不知道时间观念。
秦老师:个别幼儿保管不好自己的物品，会经常丢失，但在询问过程中又没有人认领。
午睡起来以后，不整理床铺，起床时拖拖拉拉。
梁老师:幼儿的书写方式还存在很大的问题，有些幼儿离桌子太近了，不会握笔，需纠正他们的握笔姿势。
王老师:就幼儿升入小学的安全做了强调，例如:在升入小学以后，遇到高年级学生来者不善时，能躲则躲，不要滋事，事后需告诉老师和家长。
乔老师:个别幼儿在课堂上注意力不集中，会东张西望，在课堂上没有纪律，不会举手回答问题。
根据以上提出的问题，我们大班组老师都会认真负责的做好幼小衔接的工作。
科学的“幼小衔接”，不仅仅是知识的衔接，更是为孩子们心理适应能力、行为习惯、社会交往、学习习惯奠定良好的基础。结合班级实际，你是如何做好幼小衔接的？大班组的老师举例这几个做法与大家分享。
1.进入大班后，可适当增加绘本的篇幅以及简单的文字内容，训练孩子阅读能力和专注力。
2. 延长孩子的用笔时间利用绘画、描图等，适当延长孩子的用笔时间，锻炼手部肌肉群的灵活性和持久性；为小学更多的书写活动打基础。
3.适当延长上课时间，训练孩子注意力的持久性及专注力，每次上课前的静坐3-5分钟，适当训练孩子注意力的持久性；有意识地增加一些任务性活动。
4.自己的事情自己做，请幼儿分类整理玩具，物归原处；起床时自己整理衣物和鞋子；离园整理让幼儿自己背书包，用餐时把餐具轻拿轻放到指定地点。
5.培养阅读习惯，教会幼儿阅读方法，利用午睡前和就餐前让幼儿讲故事，培养幼儿语言能力快速发展；同时家园共育，通过家长会、家访等形式，倡议家长和孩子亲子阅读，并在班级群打卡，老师给予鼓励和表扬，提升幼儿专注力及良好倾听习惯。
每个人眼中有一千个哈姆雷特。”一千个幼儿就需要一千种不同入学准备。入学准备不可能什么都要准备、也不需要什么都要准备。教师只要站在儿童立场、珍视幼儿的入学契机，给幼儿一个锻炼的机会，引导和鼓励幼儿面对全新的人、事、物，一切入学问题就会迎刃而解。
总结：
1.我们作为老师要始终相信儿童是积极主动、有能力的学习者，我们要基于对幼儿的观察，了解幼儿学习品质关键经验计划性，用实际行动支持、鼓励孩子成为计划者、决策者和领导者。
2.充分挖掘一日生活和游戏中的教育价值和契机，在孩子的生活活动、学习活动、各类游戏活动中激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿能力的提升，以及品质的发展做准备。
3.只有爱学习的老师，才有爱学习的孩子。我们要不断扎实理论水平，积累实践经验，用科学教育理念，为幼儿的长远发展做好铺垫
