阳春布德泽，万物生光辉，美好的一天如约而至。
第一场讲座由李更生老师主讲。
李更生老师是浙江省中小学教师和教育行政干部培训中心培训师、校长国培专家库首批专家，讲座主题是《现代教师培训的理念与方法——基于实践性学习理论的思考与借鉴》。
讲座正式开始前，李老师引导学员们自主阅读《培训案例》，填好反思单，随后进入自由交流环节。学员们踊跃发言，分享自己读后的感悟。
一、现代教师培训之理论基础研究
李老师深入浅出地向学员们分享了“学习”的定义，从建构主义、情景学习理论、实践性学习理论对学习的本质进行了论述：
“学习是主体与客观世界产生的联结，学习者通过融入实践活动，扮演角色和融入关系而进行知识经验学习的一种学习方法。因此，学习要调动多种感官，多种刺激，学习的效果就会越好。”
二、基于理论基础而确立关系核心理念
学习理念之一：学习需要共同体。共同体的价值在于身份认同。学习发生之前师生关系需要建立好。
学习理念之二：学习即对话。情景学习理论认为：学习的本质就是对话。
学习理念之三：基于问题本身。教育要回到生活世界，回到教育问题本身，回到源头，回到本质。
学习理念之四：学习需要参与。参与目的在于行动。
学习理念之五：分享也是学习。通过分享学习者展示自我，发现客我。
直接的理论讲解也许会比较枯燥难懂，但李老师用信手拈来的例子生动阐述了什么是“学习理念”，如何把学习理念转换为培训教师的理念。
三、基于教师学习核心理念之路径探索与实践创新
李老师告诉我们：知识技能在哪里用，就在哪里学；学习要走进教育现场，并且基于学习共同体进行对话；教师成长既要与自己对话，也要与同行对话，更要与专家对话。
“对于不同阶段的教师要进行不同的培养方向和方法，职初教师缺乏经验，他们需要固定的上课模式；有经验的教师缺乏的反思，他们需要参与经验审议活动。”李老师说到。
李老师的讲座内容从理论到经验，从理念到实践，步步深入，层层递进；李老师的风范和学识深深折服了在场的每一位老师，讲座极富启发性，指导性和实用性，让我们受益匪浅！
撰稿：陈桂梅
摄影：何裕军
审核：林巧华、陆衡生
终审：曹红霞
