不负春光  共沐书香

读《为了自由呼吸的教育》有感

      教育有时就是这样奇怪：我们耗尽心血和时间经营的——例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导，很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们受益终身。

     《为了自由呼吸的教育》一书，由教育科学出版社发行。作者李希贵，主持新学校行动研究，推进育人模式改革，主张在实践中构建治理主体多元、管理结构扁平、课程多样可选择的生长性学校生态系统。“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。以人为本，让校园里充满民主、平等的氛围，让老师、学生在校园里自由呼吸，教育就不会有多少问题”。

作者简介

      李希贵，山东高密人，北京市十一学校校长。20世纪90年代以来，提出并实施了以课内大量阅读为基础的中小学语文主题学习实验；主持新学校行动研究，推进育人模式改革，在实践中构建了治理主体多元、管理结构扁平、课程多样可选择的生长性学校生态系统模型，让教育最大限度地帮助学生唤醒自己、发现自己、成为自己，初步形成了学生自主生长的学校生态。出版有《学生第二》《面向个体的教育》等专著。先后参与了教育部《素质教育观念学习提要》编写、教育部更新教育观念报告团宣讲、《国家中长期教育改革和发展纲要》起草调研等工作。

本书特色

      本书是《中国当代教育家》丛书中的一本，该丛书以宣传当代教育家事迹、反映教育家成长和促进教育改革发展为宗旨。什么样的人才称得上教育家？教育家并不神秘，他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员；他们也会有一些缺点和不足，甚至可能因为大力推进改革创新，某些缺点和不足更容易表现出来。但是，作为广大教育工作者的杰出代表，教育家又是不平凡的，他们为教育改革创新做出了突出的贡献。

       本书是李希贵老师的代表作之一，也可视为作者的“半生自传”。作者曾历任山东省高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任，潍坊市教育局局长等。本书记述了作者在这一期间的教育历程，及其教育教学和管理思想形成的过程。作者用平实的语言，叙述了自己经历过的一个个故事。这些故事以教学、教育、管理三条主线，系统展现了作者探索教育本质规律的过程。既有初为人师的青涩、刚做领导的执拗，也有失败时的反思、成功时的冷静。书中的故事和案例，充满了作者对教育的深入思考、对教育的热爱与追求，是一部适合所有教师、教育管理者和研究者阅读的著作。是一部教育者的成功指南。所有细节都有对应的事件，从一个个小问题变成一个个小办法，是李希贵老师四十年与教育并肩的结晶。

      阅读、反思、实践，教师成长的必经之路。让我们一起在阅读中遇见更好的自己。

学习目录

楔子不是教育的教育

第一章 乡村中学

一、教育，从平等开始

二、把学习的权利还给学生

三、管理，应当从提倡什么切人

四、教育不需要"目中无人"的管理

五、矛盾消化在机制之中

六、经营学校文化

七、"让每一个人都感到自己重要"

第二章 穿越"雷区"

一、站在学生的角度思考

二、“为四十岁做准备”

三、管理，组织才华与塑造才华

四、失败和成功都可以锻造出成功

五、寻找语文教学原生态

六、让教育从细节人手

七、让学生在校园里"自由呼吸"

第三章 高密教育

一、用"考试"指挥一台交响乐

二、推进素质教育从难点开始

三、实施教育思想领导

四、造就一批"教育人物"

五、扬起教育督导的"尚方宝剑"

第四章 强市之梦

一、背负压力前行快

二、超常规的发展要用超常规的措施换取

三、让学校"自由呼吸"

四、向教育规律靠拢

五、借水行舟:让教育资源流动起来

六、打造教育强市

阅读体会

        在这部著作的“楔子”部分，有这样一句话“人生幸福的体验首先来自幸福的家庭”。李希贵先生先细腻的回顾了家庭的温情与力量，没有上过学，又酷爱书本的爷爷，靠自修能够读书读报。没有上过学的爷爷教他读《三字经》、《百家姓》、《千字文》的过程给一个幼小的生命，播下了热爱读书、热爱文化的种子。宽厚、沉稳、淡泊、豁达的父亲和个性强、效率高的母亲的生活故事以及给他的影响，然后就满怀感激之情地讲述了毛光瑞老师和王守忠校长的关爱和鼓励，接下来又浓墨重彩地记述了自己上学期间的阅读经历及成长体验，然后又十分坦诚地反思了在建筑社当会计时看不起农民工的轻狂和愧疚，最后还富有情趣地叙述了和真心喜欢读书的好朋友一起分享读书快乐的情境和友谊。

       一个人在成长过程中除了受同龄伙伴的影响之外，一定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格、用他们的人生智慧、用他们宽阔的胸襟、用他们那种对后生真诚的欣赏和尊重，来引领自己开始漫漫的人生之旅。对一个成长中的生命来说，这无疑也是十分重要的。

      关于教育的本质是什么?李希贵老师给出了一个深入人心的答案。他认为，教育的本质应当是让每一个孩子都能在校园里自由呼吸，让他们的心灵之花在这个民主、平等的环境中开放。为了培养孩子的独立人格和自主思考能力。他认为，我们过于强调教育的功利性，过于追求高分和名校，而忘记了教育的本质，在这样的教育环境下，孩子们被束缚在课桌和试卷中，失去了自由和呼吸的空间。

      “教育从细节入手”。真正的教育应该是尊重每一个孩子的个性和需求，让师生感受到自由、幸福和快乐的教育，让每一个人都感到自己重要。李希贵老师强调，我们应该视学生如己出，视学校如家庭，视教育如生命。只有这样，我们才能真正走进孩子的内心，了解他们的需求和困惑，从而给予他们最恰当的教育。为了实现这样的教育目标，管理要严格、教育要严肃、教学要严谨。要创造一个民主、平等的校园环境，在这个环境中，每一个孩子都有权利表达自己的观点和想法，有权利参与学校的各项活动，有权利享受平等的教育资源。这样的环境不仅能够激发孩子们的学习热情，还能够培养他们的创新能力和团队协作精神。同时，我们也需要尊重每一个孩子的差异。每个孩子都有自己的特长和优势，也有自己的弱点和不足。我们应该尊重这些差异，给予他们不同的教育方式和关注。

      教育不需要“目中无人”的管理，管理的终极目标是为了人的发展，是基于学生未来乃至终身发展的教育。经营好校园文化，为了让校训校规走进学生心里，我们希望创造一种氛围。着眼于学生的实际和所处的环境，精心筹备每一次集体活动，寻找发展的更广阔的空间。

       教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。——李希贵

    李老师在本书结语中的人生感言，教育其实是“人学”，而“人学”应该是最大的学问。强调真正的学习生活是从读书开始的，真正的教育人生也是从读书开始的。“读书，使我顿悟了教育;教育，使我顿悟了人生”。

     栉风沫雨，砥砺前行。认真地阅读了这本书后，我第一个感受就是生活教育才是最有效的教育。认识自己是每个人一生的课题，需要我们用一生的长度、宽度和厚度寻找解题的工具和方法。也许，并非所有的人都幸运的拥有一个幸福的原生家庭，但可以肯定的是，经过教育的改革，我们会给予孩子们一个幸福的校园。

     “墙里开花墙里香”，借水行舟，从阅读开始。教育与读书联系在一起，书籍是最重要的教育资源，应该让读书伴随人的一生。

      人间最美四月天，最是书香能致远。书香沁润初心，阅读砥砺使命。读书不仅是人们汲取知识与信息的关键途径，更是个人的立身之本、力量之源、信仰之基。教师承载的是传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师以书为友，与书相伴，用读书积累智慧，用读书点亮人生。开卷有益，阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。