2024年4月24-27日，以“共研共享教学经验 挖掘教育新质生产力”为主题的王千学卓越校长工作室专题研修活动在海口实验中学初中部举办。
王千学卓越校长工作室成员14：30左右就来到海口实验中学初中部，王千学校长带着工作室成员参观了学校的文化长廊、荣誉墙等校园文化建设，同时向工作室成员介绍了海口实验中学的办学理念、办学特色、名师课堂等，特别介绍了海口实验中学校园文化十大节，这是海口实验中学近两年来办学的最大特色及成果表现。
下午3：00，此次专题研修活动开幕式正式开始。开幕式有三项议程
工作室主持人海口实验中学党委副书记、校长王千学致开幕辞
工作室成员海口市第一中学副校长连允锋宣布研修活动安排
海南师范大学副教授陈福祥做专题讲座
海口实验中学初中部部分教师参加了开幕式活动。
王千学校长致开幕辞
王千学校长首先对工作室三年的工作进行小结，他说这既是分享、汇报，也希望兄弟学校鞭策我们。他用五个词概括了工作室三年的成果——合力、融合、创新、特色、提升
合力：做教育需要合力，校内的老师、学生、家长合力，校外兄弟学校、社会合力。合力将我们牵系在一起，共同进步
融合：各方都有经验，将各方经验融合在一起，才能取得最大共赢。
创新：教育要有创新生产力、有创新思维，要培养学生创新能力、创新意识，这样才能真正为党育人，为国育才。
特色：融合的同时要有自己的特色。如海口实验中学的十大文化。
提升：三年的学习，教学理念提升了，兄弟学校之间的情感提升，对教师教育的认识提升了，交融形成各校特色提升了。
接着王千学校长介绍了我校规划：三年建成海甸岛最好的初中，校园书吧、展厅建设等都在实施中。
最后，王千学校长强调了此次研修活动的内容和意义。
连允锋副校长宣布具体活动安排
海南师范大学继续教育学院院长、 教育学博士，副教授，硕士研究生导师，中小学校长“国培”专家，陈福祥教授做专题讲座——教学成果的提炼与表达
陈福祥教授从什么是教学成果，为什么要提炼教学成果，如何提炼教学成果以及教学成果的表达四个方面给我们做了详细地分享。
在教学成果奖励范围、成果要求、申报要求、提炼意义，升华过程、特征等等各方面都陈教授都进行了详实细致的介绍。
他指出教学成果要突出育人导向、注重解决问题、推进理论创新、经过实践检验。
教学成果的提炼是从教学经验——教学成果——教学主张——教学思想——教学理论不断升华的过程，其特征是科学性、创新性、实践性、理论化、具体化、操作化。
陈教授还详细介绍了课题研究与教学成果的区别，强调新时代的教师应该阅读、反思、思考、研究、关注
思考：学校、学生、学科、学习
关注：热点、难点、亮点、盲点
研究：课标、课程、课堂、课题
他强调课程与教学改革的愿景是：
从“先教后学”走向“先学后教”
从“以教定学”走向“以学定教”
从“知识传递”走向“问题导学”
从“被动接受”走向“发现建构”
从“独立学习”走向“小组合作”
从“整齐划一”走向“个性选择”
从“单一考试”走向“综合评价”
还特别明确课堂教学要指向学生思维能力的培养。
最后陈福祥教授通过李吉林老师的案例给我们详细讲解了凝练教学成果的九个步骤，明确教学成果有过程性成果和终结性成果之分。
王千学校长点评陈福祥教授的讲座，高屋建瓴，极有指导意义，给我们带来了五个“一”：
一个概念：什么是教学成果
一种思维：名师思维
一个愿景：教育改革的愿景。教、学、评的变革。
一种方法：怎么提炼教育教学成果。把教学成果发挥到极致，需思考、研究、关注、提升、表达。
一个核心：教育的核心是学生发展
4月25日-27日，是各学科备考经验分享讲座/授课环节。
海南华侨中学教研室主任、正高级教师黄和进行中考语文备考经验分享——精耕细作 行稳致远。
黄和老师的讲座从以下几个方面谈了精细化备考：精细化地确定目标、精细化地计划分工、精细化地组织备课、精细化地成绩分析、精细化地研读课标、精细化地原创命题。
黄和老师重点介绍了精细化地确定目标、精细化地计划分工两方面的经验。
关于精细化确定目标，黄和老师向我们明确了目标分为学校目标、年级目标、学科目标、班级目标（明确到科任、甚至明确到学生个体）、个人目标五个层级，定好了在备考会上逐一宣读，相当于签军令状。
他认为目标的精细化让老师明确在哪个阶段该抓哪类学生，方向明确，就有地方使力。
同时明确，备考是备课组整体的工作，所有班好，整个学科好才是真的好，所以大家通力合作。为落实目标分解，每次分析都有现状与目标的对比。
关于精细化地计划分工，具体来说就是将备考复习具体分为四个阶段：2-4月地毯式复习，分册整理重点知识，扎实、全面；4月底-5月底专题复习，关联拓展训练能力；5月底-6月中模拟测试，分析总结经验；考前一周，自主复习，个体辅导培优补差。
计划精细到时间到篇目到课时，每一个环节、试题的每一小题得失等等都有细致的落实。
他强调细节决定成败。从课标，课本，教学，评价等方方面面都要细化。从细处出发，落实到实处。重点是回归基础，回归课本，没有那么多的花样复习，就是实打实的把基础打牢紧跟方向 中考每年都有细微变化，要紧扣课标，紧扣方向，有目的有方向地引导学生复习。
在讲座中，黄和老师还以具体实例分享了文言文的复习技巧、中考作文的命题特点和考查方向等等，还特别提醒大家“综合性学习”不要忘记学习。
黄和老师的讲座细致幽默，精准实在，让老师们发现了差距，反思自己的不足，受益匪浅。
王千学校长点评：
黄和老师切实做到了专业引领发展，魅力展示风采，笃行赢得口碑，平凡铸就人生。
海南中学英语高级教师刘彤做中考备考经验分享——《初中英语总复习写作课的设计与实施》
刘彤老师虽然已经退休了，但她一直关注中学英语教学并仍在通过各种方式进行教学的实践。
刘彤老师先介绍海南英语中考改革方向，展示了英语题型分布及分值，提出改革主要着重考察学生的理解能力和表达能力。
接着刘老师从四个方面针对写作专题部分进行细致的讲解：
基于主题，依托语篇，提炼结构化主题知识；
创设情境，联系实际，强化语言输出；
细化标准，多元评价，提高写作水平；
评分标准要细化为评分细则
刘老师从“职业生涯规划”主题的作文切入，展示一篇难度较低的示例文本，对这篇文本进行结构化分解。老师又通过一则难度中等的语篇展示了如何深入引导学生一步一步地进行思考，并展示可供学生思考的相关词汇和表达。再通过学生作文实例，展示如何分别从语篇内容、语言表达和篇章结构出发，对学生写作进行多元评价，从而提高学生的写作水平。
刘老师强调教师应带领学生在情境当中去学习语言和运用语言，而不是机械记忆语法和知识点。听取讲座后，老师们感到受益匪浅，感悟良多。非常难得的是，刘彤老师提前1个小时就来到学校，与初三教师就中考复习课的重心与困惑进行了热烈的交流。
刘老师的讲座非常精彩，为孩子们的写作提供了支架，将指导程序化、结构化。
王千学校长提出，题型变化应该注意哪些创新点？如何与我们的日常教学融合在一起？学生容易丢分的点一般在哪里？我们教学的短板在于：学生的阅读量太小；怎么用方法？学生不善于表达；书写不足，要从初一开始抓。
刘老师强调平时教学中应该深挖文本，而不是把知识提出来进行讲解，核心素养落地到试卷评价上已经不是单纯的知识，而是运用知识解决问题的能力。
王千学校长点评：刘老师她治学严谨，关照每一个人，她不仅给我们带来了一场精彩的课，还给我们带来了作为一位老师的精神，带来了一节课的驾驭能力。
海南华侨中学数学组副组长朱静秋老师做中考备考经验分享——且行且思共芬芳
朱老师的讲座从四个方面介绍侨中备考心得：
一、依标靠题定方向；
她说每位准备进入初三的老师，都要研究近五年的中考题，做一定量的复习题集后才进入初三年级，每次命题前都要先分析出所有的知识点，再按着知识点去出题。
她强调学生不能以惯性思维答题，老师也不能以惯性思维出题。
二、依标靠本统定局；
她强调备课组要制定详细的复习进度表，要坚持抓好每周都集体备课讨论，开学前要提前把一些工作做好。要商讨出复习内容的分类。
第一轮复习最重要的是帮助学生厘清知识，构建知识体系。
第二轮复习专题训练，提升能力。这个时候要适当拔高。注重集体备课，资源共享。
第三轮复习：综合拉练，模拟中考。专练前20道题。详细统计边缘生地失分情况；留给学生一定的反思和消化时间
第四阶段回味复习，做到二“通览”，二“不钻”。
三、精备试卷评讲；
她指出试卷评讲的原则就是：揪错、究错、纠错。
老师们分工分题做好评讲课件，提炼知识，课件中要将学生真实作答呈现出来。要研究课堂，想法设法提高复习课堂效果，激发学生兴趣，决不能把复习课上成新授课。不贪大求全，要关注学生的参和展。
她提供了几种通常采用的复习课教学模式：
1.代数基础复习课可以边讲知识点，再照对应知识点的题目练习。
2.几何基础复习课建议提前完成知识点回顾，然后通过题目辨别考察知识点，利用知识点明确解题思路与方法
3.提前将第二天要讲题目分配给学生，提前与学生沟通，并在第二天展示。
4.先测后讲，直击错误
四、学法指导，抓在平时。
朱老师强调复习前要整体排兵布阵，帮助学生进行知识梳理，构建体系，指导学生进行错题归纳，类型归纳，解决问题方法归纳，借助思维导图培养学生审题能力。这些工作都要在平时做实做细。
朱老师还举出了许多实例来说明复习备考如何做到准备充分，从实际出发，以生为本，针对性强，注重实效。给老师们极大的启发和触动。
海口市物理学科教研员赵东明老师进行讲座——《分析与对策～详解海南中考物理试卷》
赵东明老师从“问题与思考”入手，引出了此次讲座对试题的分析。
在“试题命题依据和指导思想”环节，他详细分析了《义务教育物理课程标准》中的课程目标、初中物理命题的基本内容和要求、命题原则等内容。
他特别分析了义务教育物理课程内容由“物质” “运动和相互作用”“能量” “实验探究” “跨学科实践” 五个一级主题的内容要求、活动建议、学业要求及教学提示。
赵东明老师指出，试题基本情况和特点是：注重对学科主干知识和核心内容的考查；力图创设生动科学的问题情境，深入考查考生对基本概念和规律的理解和掌握；注重实践性、具有时代性和开放性；突出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，注重联系学生生活实际，重视身边的物理资源应用；结合具体问题创设情景。并列举试题实例进行说明。
在“试题考试数据和质量分析”环节，赵东明老师总结近几年来各板块的考查分值，详细的分析了试题考试数据和质量，明确复习过程中应注意哪些事项，如何把握复习的难度和深度；哪些应该是作为专项复习的内容来重点突破。
在“试题答题情况分析及评价”，赵老师以学生答题的实例作为分析对象，总结近几年实验题中考几个常考考点（学生难点、易错点），指出学生在答题过程应该注意哪些细节避免丢分等，还进行了专题复习的方法指导和归纳，与教师们共同讨论和预测今年贴合实事的考点。
在讲座中赵老师特别强调科学备考、人文备考，此次讲座全方位综合指导，对复习备方向具有明确的指导意义，对提高备考复习的针对性和实效性。
海口市化学教研员、正高级教师、海南省中学化学省级学科带头人李燕老师给我们做讲座——聚焦科学思维发展 提升实验探究能力
李燕老师的讲座从老师们的困惑入题：实验方案讲了很多，考试时学生还是不会做。她说老师们错误地认为科学探究=实验能力，严格来说，科学探究是一种学习能力。
她通过实例说明中考实验探究题的变化从知识立意→能力立意→素养立意， 实验探究不再局限在实验室，而是走向生产生活，体现教为人的发展。指出在教学中我们除了培养学生熟练掌握常见实验的相关知识和技能，还要加深学生对实验原理的理解，要让学生灵活运用科学探究的基本思路和方法，解决陌生环境中真实的化学问题。她强调学生通过独立思考、分析的过程，就是自我认知、模型认知的过程，教师只需精准点拨，恰当引导即可。
为了进一步讲清这个问题，李燕老师从课本上挖掘素材，在课本素材的基础上把原来的教学模式进行一次大的翻转，详细介绍了课本教材从第一单至第七单元里关于实验室制取气体的一般思路如何建构，以具体实例指导我们重视教材中学生实验探究能力的培养，帮助老师们重新整理课本素材，理解教材编排者的用意。
她特别强调，实验探究教学重点是培养学生的方法和学习能力，在有了能力的前提下，准确理解实验的目的和设计，每一个主题的实验探究，教师都要熟悉课本，挖掘课本在不同单元开设该主题实验探究的教学意图、传输给学生的目的与教学深度，从知识目标、能力目标到素养目标，逐级促进学生核心素养的发展。
她指出创设情境的作用在于激发学生产生疑问，并想办法解决问题。课堂上呈现出了思路的构建并不等于培养和发展了学生的思维。她建议应该让学生自行设计实验方案，特别是要让学生在原有基础上自行去进行梳理。
李燕老师还强调，科学思维是实验探究的核心。在实验过程中，我们需要运用观察、分析、推理、假设、验证等一系列科学思维方法，来探究化学现象的本质和规律。
4月27日，海南华侨中学语文教研组组长，特级教师汤成慧老师来到海口实验中学给高三的同学带来一堂作文评讲课——海口市二模作文分析
汤成老师以“洞察真相 直击本质”为题，以海口市第二次模拟考试的作文题为例，展开了她此次的作文评析课。她从四个大方面对学生进行指导。
一、重视审题：每一个字都重要
这一环节她强调通过引导学生审题，强调重视审题就是：整体+局部 内涵+关键词。
明确材料给出的情境、观点、对象、任务，内涵准确，关键词激活，你就成功了一大半。强调不是按照素材来写作的，作文的关键是思维。
二、重视思维：把道理讲清楚
这一环节她强调：写什么比怎么写重要。
她逗趣地指导学生，阅卷者是无情的、无感的，只是你文章的过客，不是你的亲密爱人，你不能指望他理解你的言外之意，因此你要把你的理好好阐释。
她通过升格例文，指导学生升格作文的关键在认知升级和表达升级，又援引毛泽东的文章，强调分析问题要去粗取精、去伪存真、由表及里、由浅入深，不需要多，找到一点就深挖下去，要问为什么，问为什么的为什么，问为什么的为什么的为什么。
三、明白思辨：激活关系，智慧权衡
思辨的三个步骤：怀疑、追问、创构。
这一环节她强调真正的思辨：是让概念更精准服务于情境，是在绝对中寻找相对性。
四、自我评价：反观自我
这一环节她通过对具体文章的评价分析，明确好作文的标准：
不能出现关键词错误
不能出现论据的偏差
必须要有高光的表达
最后，汤老师告诫同学们，最后四十天，在作文上要审好题，辨析好概念，好好表达。
思考是折腾的，提炼是痛苦的，但结果是幸福的。
授课结束后，汤老师又与老师们进行了深入地交流与研讨，为高三备考提供了细致入微的指导和建议。
此次专题研修活动，针对备考开展，指向明确，培训质量高。工作室成员和参会教师均表示收获很大。