公交车之旅
观察对象：全体幼儿
观察班级：小五班
观察教师：杜丽茹
游戏背景
自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。 孩子是天生的游戏探索家，普通的废旧轮胎更是孩子们眼里的有趣玩具，孩子们非常喜欢玩轮胎，监于此，我园为孩子们准备了丰富的轮胎资源供幼儿大胆探索。 我们一起来看看，孩子们是怎么探索出轮胎的多种玩法吧！
活动过程
许梓琪：我们来比赛滚轮胎吧！
王糖果：滚轮胎多没意思呀！不如我们来搭一辆公交车吧！许梓琪滚来了一个轮胎，她对旁边的王糖果说：你再去拿两个轮胎吧。
旁边的夏非同看到了跑过来问“你们在干嘛呀”
许梓琪说：我们打算搭一辆公交车。
夏非同：用什么做车身呢？
段子优：用板子怎么样？
许梓琪：好呀好呀，那我们一起搭吧！
孩子们开始七手八脚的把轮胎竖立起来，可是问题又来了，拿什么当轴呢？
戴远哲：用木板吧，说着他就去从架子上拿来了一块木板，还请其它小朋友一起帮忙抬。
龚梓诺：我把轮胎按住，你们把木板放进去。说完他们几个合作架好了车轴，并试着把板子放在车轴上，结果板子中间街接的地方总是凹陷下去。
如何让板子平整并稳固的搭在车轴上？
陈玥涵：中间的板子老是塌下去，怎么办呀？
戴远哲：我们在板子上面和下面放一些垫子吧。
听了他们两个的话，其她小朋友都帮忙一起抬起了垫子，经过他们的一番操作，公交车搭建初步完成。经过孩子们的不断探索和改进，垫子终于平整并稳固的垫在了车子上面和下面。紧接着王皓辰拿来了一个轮胎，放在车头当驾驶舱，戴远哲拿来了一个很小的轮胎在驾驶舱上面当起了方向盘，并当起了司机。
通过孩子们集思广益，公交车已具雏形。孩子们纷纷坐上了公交车，有的当司机有的当乘客，开始了角色体验之旅。
角色体验之文明小乘客
王皓辰：赶紧上车，我们的公交车要出发了。
王汐瑶：要从前门上车，那是后门，下车的。
夏非同小朋友手里拿着 交通指示牌跑过来说：我来充当红绿灯，每一种颜色代表一种灯，我从1数到5，举起绿灯，你们就能走了。
通过角色体验，孩子们将自己的生活体验融入了游戏，初步培养了乘车规则。
幼儿表征
回到活动室幼儿通过绘画的方式记录游戏中所发生的故事
教师思考
看着幼儿的游戏过程，我的脑海里梳理起他们在游戏中展现出的已有经验。首先，与前期相比，我发现我班幼儿合作解决问题的能力有了明显的提升，当遇到板子不能平整并稳固的搭在车轴上时，不再依赖教师或放弃，而是在不断尝试中找出问题的原因，自行解决问题。其次，我发现幼儿对乘坐公交车已有一些基础性经验，比如：知道上车要刷卡或者投币;前门上车后门下车。甚至有的幼儿充当起了红绿灯，知道了红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等的交通规则。在这一系列游戏中，我深深感受到了幼儿自主游戏的价值。幼儿体验到的不再是玩“教师的游戏”的乏味感，而是贯穿始终的新鲜感和兴奋感，真正地玩在其中、乐在其中、悟在其中。
教师小结
户外自主游戏的价值主要体现在能使幼儿认识环境、增长知识、强健身体、等方面。幼儿会根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择材料、自由展开情节等，能以自己的方式来解决游戏中遇到的问题，获得学习品质的发展和生活经验的积累。
当幼儿控制材料时，材料的功能会随着幼儿的需要而变化，我欣喜地发现只要把材料的控制权交给幼儿，他们会根据自己的需要自主选择。“公交车之旅”游戏让我深深体会到，在幼儿开展自主游戏时，只要善于观察、倾听，捕捉幼儿在玩中学的点滴，揭示这些故事背后的发展意义，很容易就能找到与活动内容及教学目标的连接点。为了追求游戏与教学的相融相通，我还需要不断地反思。
相信幼儿，让幼儿成为游戏的导演。幼儿在游戏中扮演角色，通过模仿和想象，创造性地反映现实生活。在游戏中，他们是主角，也是导演。我们既要充分相信幼儿，放手让他们大胆玩大胆演。
初审：艾霞、欧明珠
终审：刘春兰