共研生成课程，读懂儿童发展——昌吉市大西渠镇中心幼儿园幸福村分园

为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，努力践行“充分尊重和保护幼儿的好奇心和探索兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”的教育理念，进一步提升教师专业成长，更好地支持幼儿有意义的学习与发展。昌吉市大西渠镇中心幼儿园幸福村分园4月24日—25日开展了“共研生成课程  读懂儿童发展”互评式教研活动。

小一班——《班本课程》

活动缘起

为呈现出一个生机勃勃，绿意盎然的自然角，给幼儿提供一个温馨、舒适、自然的生活游戏空间，小一班在自然角投放了可爱的小动物——鱼类。自从可爱的小鱼成为了班级的一份子，孩子们每天都有空余时间就回来到自然角观察。孩子们有着天生的好奇心，他们对小动物充满百看不厌的热情。为了培养孩子们对于周围事物好奇心与探索欲望，让孩子们对鱼的好奇心、求知欲，由惊喜、期盼、追溯到进入有趣的探索过程。于是开展了一场探索“鱼”的课程活动。

在《“鱼”你相遇》的各种活动中，孩子们感受到了快乐，也体验了那份责任感带来的充实，并逐步将那份喜欢转化为保护的意识和行为。孩子们在活动中的体验远不止这些;孩子们的探索与发现不会停止，让我们继续追随孩子们的兴趣点，期待下一次的探索与发现!

中一班——班本课程

活动缘起

在一个阳光明媚的早晨，中一班老师带了一杯豆浆来喝，小朋友看见了说:“老师，你喝的是什么?”“我知道这是豆浆，我也喝过!”“咦，豆浆是什么做的呢?”老师请小朋友们猜猜看?“红豆?”“绿豆?”、“黄豆?”到底是什么呢?由一杯豆浆引发的思考，和孩子们就此展开一场与“豆豆”亲密探索之旅

种植活动是孩子认识世界的一扇“窗”，是亲近自然、探索自然的有利场所，也是幼儿园课程的重要生发地之一。老师们将“绿豆的故事”为契机，进一步在活动中深入观察与思考，让孩子们看到了自己的豆子从破皮发芽到长大的整个过程，通过自主动手操作，带着好奇心期待小豆子们长大，获得了植物生长过程的认知经验，同时也感受到成长的喜悦。

中二班——班本课程

活动缘起

一切大自然的材料都是孩子们游戏的宝贝，  在农家小院游戏中，小朋友们忙碌着做大餐，这时秀秀感叹道“要是真的能吃能喝就好了”，追随幼儿的兴趣，发现幼儿感兴趣的事物，我们在小院中投放了果木炭和柴火等材料、由此中二班的游戏故事就开始了。

教育家陶行知先生说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育”。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。  在这里孩子们戴上小厨师帽，拿起小锅，亲手搅拌、煎炒、烘焙，体验烹饪的乐趣。通过这样的亲身参与，不仅培养了幼儿动手能力，更懂得了食物的珍贵与美味！

中三班——班本课程

活动缘起

开学后，宝贝们都换了新发型，给老师和同伴炫耀着自己的发型。有小朋友头发长了，我们温馨提示剪头发，幼儿说妈妈让我等到二月二龙抬头了才可以剪头发。马伊楠宝贝对马子宸说你的发型好帅啊，马子宸小朋友说:“理发店的阿姨要给我理一个闪电头，理完我很喜欢。”双胞胎凡凡和华华也说到:“看，老师，我妈妈带我们理了五角星的发型。于是通过幼儿的兴趣我们进行了一场有关头发的探索……

大一班——班本课程

活动缘起

儿童的学习以健康的身体为条件，《幼儿园入学准备教育指导要点》身心准备中指出:“喜欢运动，初步养成良好的运动习惯有利于幼儿增强体质，保持充沛精力和良好情绪。

户外活动时，相比轮胎、油桶、篮球这些自选材料，一筐跳绳在器械柜里总是无人问津，很少有小朋友会主动拿起跳绳来跳。回到教室大一班小朋友针对这个问题打开了话匣……

本次课程中，幼儿能不断探索、学习跳绳的方法，在探索跳绳的过程中发现问题、分析问题、解决问题，和同伴、班级教师一起解决问题、拓展经验。经过对跳绳的探索后，幼儿都渐渐地爱上了跳绳这项运动，能够人人争当“跳绳小达人”。

大二班——班本课程

活动缘起

开学初，为了丰富植物角，也能让幼儿更好的观察和探索。大二班教师与孩子一起讨论，进行投票“本学期你想种什么植物?”有想种玉米、葡萄、土豆、花生等植物，但是根据投票的结果，土豆略胜一筹。接着让孩子们寻找土豆，根据幼儿的兴趣点和需求开展一系类活动。

班级教师根据幼儿的兴趣点，挖掘土豆所隐含的教育价值激发每一个幼儿主动探索的兴趣，支持和满足每一个幼儿经验与方法的获得。引导幼儿积极参与、乐于交流、大胆表现，发展其认知、语言、操作等方面的能力，实现幼儿原有经验的梳理、拓展与提升。通过不同途径(如:看、听、摸、说、画、做等)满足幼儿对土豆的好奇和探究欲望。

我园教学教研组认真组织教研活动，加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育水平。通过课程的培训、交流分享，使教师能够更好地适应实验区的教学要求，提升教育质量。

        本次课程分享内容符合幼儿身心发展规律的课程内容，注重培养幼儿的创新思维和实践能力。同时，结合我园实际，开发具有我园特色的课程资源，丰富教学内容。