“研耕不辍
行且有思”
春之美，在于希望与生命；
教之美，在于钻研与提升；
春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。为进一步围绕“基于核心素养培育构建单元整体教学”，使“认真上好每一节课用心教好每一名学生”成为每一位教师的课堂遵循，特安排此次研修活动。 2024年4月24日下午，密云区教师研修学院研修员冀珊珊老师带领密云区小学二年级数学教师开展低年级学生问题分析能力培养策略的实践研究。
本次活动我们邀请了密云区教师研修学院的尹金伶副院长和檀营小学张艳侠副校长，出席本次活动的还有密云区教师研修学院的部分小学研修员以及初中语文研修员赵英娜老师。
本次研修活动采取线上+线下的方式参加。
第一阶段—线上研修
第一阶段由密云区第二小学的刘海涵老师执教《解决问题》一课，老师们通过观看视频课例感受到让学生思考起来的重要性，通过画图的方法分析数量之间的关系，学生初步形成了数形结合的意识，帮助学生理解并掌握解决问题的策略。
第二阶段—线下研修
第一环节—现场课例
现场课由密云区檀营小学的王艳萍老师执教《解决问题》。王老师在关注学生习惯培养的同时还通过画条形图、枝形图、示意图等引导学生分析问题，培养学生思维的有序性和条理性，以及解决问题方法的多样性，提高学生的思辨能力。
第二环节—互动交流
通过观摩两节课，老师们仔细聆听、专心记录、积极互动、纷纷将自己的收获和大家进行分享交流。老师们指出线段图对数量关系中“量”的感知，而枝形图更多的是学生对“关系”的把握。但是具体如何运用，还要根据学生的实际情况来选择。
同时老师们也提出了自己的困惑：低年级学生识字量少、书写时间长，如何用枝形图解决问题？老师们也在一次次的碰撞中找到了解决问题的方法，用标号或是记录关键字词的方式进行简单记录。
第三环节—学以致用
之后老师们又围绕如何培养学生的问题分析能力模拟完成了一个教学片段。老师们不仅关注到了学生能力的培养，还对题目进行了创编，促进学生思维能力的进阶。
第四环节—总结提升
首先由密云区檀营小学的杜蕊老师和大家交流《画出来的数学 看得见的思维—让画图助力学生会思考善表达》杜老师从把思维画出来让思维可视以及枝形图画数学让素养落地两个方面和大家进行交流。通过不断的努力，学生已经能够逐步运用画图厘清数量关系，理清问题的逻辑思维，真正将画图变为解决问题的有效工具。
之后密云区研修学院研修员冀珊珊老师做《关于学生问题分析能力培养的思考与建议》的分享。冀老师指出课堂教学关注学生怎么思考问题，怎么分析问题，对数学的方法进行分析，不应止于结论，鼓励学生以画图的形式表达思维过程。
最后密云区教师研修学院副院长尹金伶对本次联合教研进行了总结。尹院长用六个词概括了本次活动：养眼、聚神、正观、烧脑、导行、循序渐进。尹院长希望我们这支年轻的队伍能够像今天一样带着探索的精神多学习，以学生为主体，尊重学生的认知规律，并将自己的所得所感付诸实践。
风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。相信全体数学老师将在教研中不断沉淀自己，同心齐研，向学而教！