“教而不研则浅，研而不教则空”， 教研活动是教师成长的助推器，为提高教师教育教学质量，发现学程与课堂落地实施之间存在的问题，深挖学科育人内涵，形成成熟的项目文本和清晰具体的项目落地实施路径，提升教师专业发展，山东二七一教育集团开展了通用技术学科课堂研讨活动。
本次活动包含了课堂展示评课、基于课堂探讨的项目式学程修订、项目式课堂范式研究等内容，老师们积极参与，共同学习，一起成长。
互动研讨，研有所思
4月22日上午，玄振兴主任明确本次活动的目的、内容和标准并划分小组，组织老师共同研讨文本。通过不同版本孔明锁文本的学习与日常实施中存在的问题，围绕学习目标设计逻辑、活动设计意图、学习活动的思维深度等方面，人人展开讨论、展示，最后达成共识，形成具体可落地、可操作的一致思路。
下午各小组针对抽取到的任务，继续研讨项目落地路径，充分考虑济宁海达学生的学情，共同备课，设计出详细的教学设计，并完善271BAY电子学程。
晚上任课教师梳理模拟上课，组内教师根据情况，提出问题及措施，共同帮助上课老师磨课。在此过程中，教师不断审视自己的教学设计，从目标设定到内容选择，从方法运用到评价反馈，每一个环节都力求精准、有效，不断修正完善，直至达到最佳的呈现效果。
课堂展示
- 本次课堂展示的课题为《孔明锁的制作——木工工艺及其实践》（完整的一个单元），该单元分为4个任务：认识孔明锁、体验木工工艺、制作孔明锁、优化孔明锁，共计6课时，其中制作孔明锁为3课时，其余均为1课时。
东阿县南湖行知学校 夏雪
任务一认识孔明锁，本次课程内容是对孔明锁的初步认知，通过孔明锁的拆装练习、比赛以及学习木材的相关知识，学生感知孔明锁的神奇结构，为后期检验孔明锁尺寸打基础，体验工匠精神。并通过学习木材的相关知识，为制作孔明锁选择合适的材料。
潍坊实验中学 金烁
任务二体验木工工艺，本次课程内容以两个活动为载体，分别是认识木工工具和工艺、制作木方构建，学生通过制作木方构件熟练木工工具的规范使用。在课堂最后，金老师带领学生回顾工具的使用方法和安全加工注意事项，培养学生的工具意识和安全意识。
滨州行知中学 张路军
任务三制作孔明锁，张老师在制作之前强调注意事项，并能在课堂中关注学生，对于出现的问题能够及时做出调整。学生在三节课的制作过程中能保持极高的专注度与热情，能达到本节课所制定的学习目标，完成孔明锁的制作。
潍坊实验中学 牛星晢
任务四优化孔明锁，本次课程内容相较之前改动较大，通过表面处理、编写使用说明书、汇报展示、制定木凳修复方案四个活动，加强学生对于前期知识的回顾以及迁移应用，使整个课堂更加充实。
学生制作
说课评课
上课老师们根据大单元整体学习设计思路，从学习过程组织、教学策略、目标达成、教学反思等等方面进行了详细的说课。说课结束后，玄振兴主任组织骨干教师进行开展评课，各校教师代表对展示课提出建议。
玄振兴主任最后总结：对于操作课程要注重课前的培训，课前培训部分包含座次的规范、功能室使用规范、教具的摆放等；强调课中的培训，关注学生，能够发现点评小组，提高课堂效率；评价引领，加强学生的学习热情；任务要求的明确；工具清点及卫生整理意识等等。
整理研讨成果
根据项目的课堂实践效果，组长带领组员进行课堂范式研究，侧重学习过程设计、学习领导力提升、学习活动育人价值的挖掘，实操课预设问题及解决措施的研究，进行教材、学程、备课、课堂实施、271BAY五位一体的研究、固化实操项目课堂范式。
最后玄振兴主任对本次活动的开展做了细致总结，强调课堂实施中的注意事项及对老师们感到困惑的问题进行解答。
总结与展望
每一堂课，都是一次收获！每一次活动，都是一次成长！在今后的教学中，相信老师都将会立足课堂，不遗余力地探索、尝试、实践，为进一步提升各校通用课堂教学质量奠定坚实的基础。