春之美，在于萌芽与希望；
教之美，在于实践与钻研；
研之美，在于思考与提升。
根据县教体局教研中心工作要求,为进一步把握新课标的实质和落实，拓宽教师习作教学的思路；切实把新课标的教学理念和习作要求落实到课堂中。4月24日小学语文名师工作室所有成员以及全县语文教师在康保县城关小学举办小学语文习作教学课例研讨活动。
本次习作研讨活动，旨在探讨从扶到放，尽量做到让学生在写作中：有纲可依、有法可用，有话可说。
汇聚仿写之力，搭建写作之桥
茅盾先生说过：“模仿是学习的最初形式。”高尔基也说过，“对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。”可见仿写对于提高写作水平具有重要意义。
康保县顺安小学的庞晓伟老师执教的《我要变成一棵树》，本节课主要是让学生感受文中奇妙的、无拘无束的想象，重在引导学生顺着课文的思路尝试想象，初步体会大胆想象的乐趣。整堂课教学思路清晰，庞老师依据文本语言特点、三年级学生实际情况设计，积极引入仿说训练。学生们由课文中想象的句式学以致用，在“读”与“写”之间架起一座桥梁。
写作方法指导，构建写作框架
贺学铭老师的《家乡的风俗》，注重习作方法的渗透，审题、（收集资料）选材、谋篇布局进行了引导，搜集资料预习单，习作提纲学习单设计，都以学生为主体，为学生写作做了重要铺垫，让写作有方向，有材料，有主题，有详略，提升了学生习作技能。真真做到让学生有法可用。
激发学生欲望，真情自然流露
情景作文教学既有利于调动学生的写作兴趣,培养学生的观察力,又利于培养学生的想象力,是打开作文门户的金钥匙。
康保县城关小学庞晓丽老师执教的《让真情自然流露》以创设猜盲盒的情景，带动学生的心情变化，让学生亲身体验，并引导学生学会观察和融入自己的情感变化，在经历中去感受，在感受中去表达，从生活中发现作文素材，学会留心观察生活，学会用我手写我心。真正做到有话可说。
研讨环节，六所学校代表发言各具特色，分别从课型、习作方法的指导、拓宽习作教学思路以及课堂的设计方面进行了深度交流，无论是上课的老师还是听课的教师都受益匪浅。
教研中心侯河主任对本次活动进行总结:每节课都有很多的闪光点，三节课从精讲课文中的方法的获得、写作方法的引导以及最后的情景设置，激发学生的写作欲望，这些都是我们语文教师在教学过程中应该思考的。
侯主任提出希望，希望我们无论讲课教师还是听课教师都要课后进行深度反思，在今后自己的教学中真正打开习作教学思路。
春意盎然新气象，潜心教研共成长。本次教研活动为我们全县语文教师提供了互相学习、交流、研讨的机会，展示了康保县小学语文教师团队共同成长的风采，接下来的工作中，全县教师将在“写作”实验的研途中认真钻研，积极实践，希望我们的习作之路越走越宽阔，正如贺老师引用的诗句“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。