更新教师教学观念    转变学生学习方式——西安市第七十中学分校开展导学案模式主题教研活动

      善总结者得其智，善分析者得其谋。教学质量是学校的生命线，教与思相结合是教学质量提升的前提。为更好落实立德树人的根本任务，深入领会新课标要求，进一步优化教学方法，推动学校教学质量稳步上升，4月25日下午，西安市第七十中学分校邀请金太阳导学案模式研究专家幸兴老师为非毕业年级各学科教师执教一节导学案模式的课改示范课，同时结合学情就导学案的日常使用进行培训，以帮助老师们更好地使用导学案。

      幸兴老师，教育硕士，全国区域课改协作体秘书长，全国导学案研究中心咨询顾问，金太阳教育讲师团核心成员。2001年至今，先后在省级以上刊物发表语文教育教学类文章600多篇，部分文章被中国人民大学复印报刊资料《中学语文教与学》全文转载。2004年至今先后参编、主编教育教学用书180多册。多年来致力于有效教学的行为研究，为全国知名的高效课堂研究专家。

       幸兴老师先用十五分钟左右的时间现场分小组，培训学生如何使用导学案。他指出，从中国式好习惯入手，强调教师“告知”，落实学生“做到”，形成教与学的“习惯”。培养习惯，营造班级和谐文化氛围。自主学习，针对训练，合作学习，探究展示，形成学习好习惯；一读，（通读课本，把握梗概），二看（精看教辅，知识提炼），三填（填写学案，边填边记），四练（针对训练，及时巩固），形成自学好习惯；有主题，有分工，有时间，有反馈，形成合作好习惯；我认为，他补充，我展示，他点评，形我展示好习惯；课后有反思，独立自完战，有难先思考，请教要虚心，帮扶要真心，学习要用心，形成反思好习惯。

      幸老师以统编版高中语文必修下册第五单元第11课《谏逐客书》（第一课时）为例精彩演绎导学案模式课改示范课。在单元整体规划背景下，学生自主学习，目标明晰。整堂课以“导-思-议-展-评-检”为纲，以“知识记忆与理解、思维探究与创新、技能应用与拓展、总结评价与反思”为目，纲举目张，执本末从，环环相扣，层层深入。课前预学，不看不讲；课上导学，不议不讲；课上巩固，不练不讲；课后反思，不思不复。课堂组织，全班分为五个小组，语文课代表作为主持人设计问题，分配任务，前四个小组合作探究，选派代表回答问题，第五小组成员补充点评，学生自主学习意识强烈，学生主体地位凸现。学生思维碰撞，课堂气氛热烈，学习策略有效，目标达成良好。

       学校领导和教师关注课堂，聚焦课堂。

      之后，幸老师就如何使用导学案做了题为《明道识器，优术有恒》的微报告。聚焦四新教改大势，服务课堂转型升级。幸老师从高考评价体系中的“四层”考查内容和“四翼”考查要求切入，明道对路，前瞻思考识变局；识器对标，高端谋划布新局；优术对策，整体推进赢好局。他指出，教材在变，风向在变，考试在变，教学必须改变才能适应当下的教育生态。导学案根据课标、教材整体构建整合，结合学情，为学生自主学习构建上课路线图，包括学习主题、学习目标、评价任务、学习过程、检测练习、学后反思。特别是针对新授课、复习课、试卷讲评课等不同课型，将课堂教学流程融入鱼骨图中，从目标到达标，连接成线，构建课堂教学路线图的全新设计让人耳目一新，受益匪浅。

      更新教师教学观念，转变学生学习方式。我们深知：学校进行教学改革的核心阵地在课堂上，教师提高教学质量的主要手段在教学中。课改之路道阻且长，但行则将至。“独行快，众行远”，我们全体教师团结一心，以学校每学期开展的“一人一课”公开教学活动为载体，大力推进导学案课堂教学模式。通过此项活动，我们不断更新教育观念，不断完善教学方法，不断改进教学模式，不断转变学习方式，努力促进我校教育教学质量全面提升。