课程缘起
一本绘本《啪啦啪啦——砰》引起了孩子们对泥土探究的兴趣，“小鼹鼠还会在地底下碰到谁呢？”“泥土里还会有什么呢？”……孩子们围坐在一起，兴趣盎然地谈论着。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求我们：为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。当我看到孩子们对泥土如此感兴趣时，不禁感慨：城市化生活使我们的孩子越来越远离自然，而展开“泥土的秘密”这一主题探究活动正是让孩子回归自然的大好时机。于是，一场关于“泥土”的探秘活动由此拉开……
土壤里有什么？
捻起一撮土，孩子们会说土壤湿湿的、软软的、粘粘的；挖到小石子，孩子们会说这个石子毛毛的、刺刺的、尖尖的；找到银杏果果核，用鼻子使劲闻一闻，哇，臭臭的，拔一棵青草，湿湿的泥土带着青草的清香味儿，还有土壤自身发酵的味道……孩子们打开五感，用自己独特的方式与土壤进行着“对话”。
其实，土壤里还藏着太多可以与孩子们做玩伴的小动物：躲在竹笋根部的竹虫，翻土的蚯蚓，一遇危险就蜷缩起来的西瓜虫……还有的孩子发现了小蜗牛、“恐龙化石”、青苔、木块……原来，土壤里竟然藏着这么多宝贝呀！
泥土“小档案”
孩子们拿着各种各样的小铲子，采集不同地方的泥土。
孩子们细心的为收集到的每一袋泥土都贴上了独一无二的标签。
结论： 经过对比，孩子们发现种植园的泥土很松软，适合植物生长；花盆里刚浇过水的泥土湿湿黏黏的，有很多水分；钻山洞、CS作战区里的泥土干干硬硬的，捏也捏不动。
土壤小实验
土壤水分实验
实验材料：一个透明杯子、土块、纸巾、水
实验方法：拿起一个土块， 放到了盛满水的杯子里，观察实验现象。
杨睿昂：“老师，他变成巧克力牛奶啦！”
尹艺楠：“我看到上面有小泡泡。”
杨东泽：“老师，老师，我也看到泡泡了，现在还有呢！”
老师：“仔细听一听，冒泡泡的时候有没有发出声音呢？”
杨睿昂：“老师老师，我听到了我听到了，真的有声音！”
贺梓轩：“咕噜噜的声音，像我喝水时候的声音。”
教师：“将水倒入放有土块的被子中，神奇的一幕发生了，杯子里“咕噜噜，咕噜噜”地冒出了一串串泡泡呢！”
老师：“为什么会“咕噜噜”冒泡泡呢？”
杨睿昂：“老师，被子里面是不是有小鱼呀，哈哈哈哈哈哈！”
党若涵：“我觉得是因为你把水倒进去了！”
杨东泽：“因为土把水喝了。”
贺梓轩：“因为土能吸水。”
验证猜想：拿出一张纸巾，包裹在土块上。用手压一压，挤一挤，打开纸巾，仔细一看，纸巾变湿了，原来土壤里含有水分。
土壤微生物实验
实验材料：透明杯子、有植物生长过的土壤、没有植物生长过的土壤、水
实验方法：分别将没有植物生长过的土壤和有植物生长过的土壤放到水杯中晃一晃。
老师：“小朋友们仔细观察杯中的变化，说说你看到了什么？”
赵梓璇：“没有泥土的上面颜色浅，下面颜色深。”
党若涵：“有植物的颜色没有变化，和我喝的巧克力牛奶一样。”
老师：“那这是为什么呢？”
杨睿昂：“因为没有植物的泥比较干，有植物的泥比较湿。”
杨东泽：“因为有植物的泥不容易被水冲散。”
教师小结：没有植物生长过的土壤分成了两层，一层水一层土；而有植物生长过的土壤沉淀的却很慢，浑浊的水中漂浮着很多灰色、土黄色的物质。细细一看，里面有树根，有枯叶，有昆虫。原来这些，便是土壤给予植物们最好的养料。
玩转泥土
用沙池里面的筛子筛一筛、颠一颠......经过尝试，孩子们成功地分拣出泥土里的杂质。在陶艺工坊，孩子们惊奇的发现泥和水的不同配比所产生的变化。他们创作泥土作品，体验泥土与自然的和谐之美。
开放的空间，适度的支持才能促进幼儿学习与探究，当活动的主题是幼儿喜欢的、感兴趣的，他们就会调动全部的智慧去探索、去尝试、去发现。这是开放、自由的探索项目活动的价值所在。