课程背景
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿喜欢探究，对周围的很多事物和现象感兴趣，他们通过观察，来发现其明显特征。
汽车作为一种交通工具，汇集了人们创造性的劳动成果。生活中有各种各样的汽车，不仅便利了人们的出行，而且在生活中扮演着各种各样的角色。在孩子们眼中汽车又是什么样的呢？让我们走进大一班“汽车总动员”班本课程，一起去领略小朋友们眼中的车世界吧！
课程起源
我们在晨间谈话活动中发现孩子们对车有着浓厚的兴趣，提到车也是如数家珍，于是我们基于孩子的兴趣点，追随着孩子们的脚步，一场关于车的探索之旅就此展开......
课程目标
1.通过探索活动，掌握常见车的名称、外形特征以及用途。
2.了解简单的交通规则，知道“红灯停、绿灯行”，提高自我保护意识。
3.对周围的事物感兴趣，喜欢观察周围的车辆，发现不同车辆的特征。
4.知道车轮有不同的花纹，提高手眼协调能力。
5.知道乘坐汽车时不随意按动车内按钮，不干扰成人开车，不把头和手伸出窗，开关车门时注意安全。
课程实施
主题一：车的初印象
问题一：你见过的车子都是什么样的？
幼儿：上面平平的，两头是斜斜的。
幼儿：车顶有凹槽，车很大，能坐很多人，车头和车尾是平的。
幼儿：我家里的车上面是平平的，下面有4个轮子，左边和右边是4个很大的窗户，前面有大玻璃，车里有个屏幕还可以看电影！
孩子们的观点各不相同，我们一起来看看大一班的小朋友开展的汽车小调查吧～
问题二：有这么多种不同造型的小汽车，你最喜欢哪种小汽车呢？
幼儿：我喜欢公交车，它可以带很多人去上班。
幼儿：我喜欢消防车，它可以救火，消防员叔叔很勇敢的。
教师思考：
兴趣是最好的老师，幼儿在活动中通过相互观察与交流，认识了不同的汽车、了解了不同汽车的功能，他们玩在其中，乐在其中，体验到了探究汽车的乐趣。教师要善于发现生活中各种偶发的教育契机，抓住生活中幼儿感兴趣的情境，及时给予有效支持。
主题二：车的秘密
寻找身边的车
问题一：车给我们的生活带来了便利，那你们家里的小汽车长什么样子呢？
幼儿：我家里小汽车是白色的。
幼儿：我认识汽车里面都有什么。
孩子们纷纷参观了自己家的车。
问题二：我们生活中还有哪些车呢？
幼儿：我在回家路上见到过消防车。
幼儿：我还见过警车和挖掘机。
每天我们都能在马路上、停车场里看见各种各样的汽车，它们可以将人或物从一个地方送到另一个地方，给我们的生活带来了便利。
轮胎上花纹的秘密
问题三：当车轮路过小水洼，或者泥泞的土地，轮胎就会在地上留下一条条漂亮的花纹，你都见过什么样的花纹？
幼儿：我们的种植园里轮胎花纹是一条条弯曲的线，像花边一样。
幼儿：有的花纹是一块一块的。
我们一起来找一找轮胎，看一看上面的花纹吧！
车轮滚滚
如果给轮胎涂上颜料，在画纸上滚一滚，会不会也很漂亮呢？我们拿出自己收集来的小汽车玩具，给汽车玩具上的轮胎涂上颜料，开始我们的创作喽！ “一胎一痕迹”，孩子们以车轮为画笔，画出专属自己的印记。
积累：
幼儿通过观察、寻找小汽车，在直接感知中，初步了解汽车的基本构造，了解了汽车更多的知识，激发了幼儿进一步探索汽车的欲望。
教师思考：
《纲要》指出：活动要从幼儿身边出发，选择幼儿喜欢的、感兴趣的。教师作为活动的支持者、合作者、引导者，为幼儿创设了多元的活动情境，进一步调动幼儿的探索、操作欲望。
主题三：车的畅想曲
孩子们通过多种方式认识到了各种各样的小汽车，都迫不及待的想来尝试关于“车”的创作…
问题一:小朋友们了解了这么多汽车，我们都可以用什么方法来表现小汽车呢？
幼儿:我想去美工区画小汽车。
幼儿:我觉得可以用积木搭建一辆大大的消防车。
幼儿:我想用黏土做出一辆漂亮的小汽车。
在热烈的讨论中，幼儿的想法各异，想用多种方法去实现做“车”的游戏，于是快乐的汽车游戏即将拉开帷幕。
我会搭建大汽车
孩子们纷纷来到建构区，自己来动手设计、搭建风格独特的汽车。看！我搭建的汽车有个大车厢可以用来装货，你搭建的汽车可以坐很多乘客……
画着画着，汽车越来越神奇
你见过100层的巴士吗？你见过长了耳朵的小汽车吗？你见过蜗牛形状的小汽车吗？让我们用画笔来设计一辆独一无二的小汽车吧～
捏着捏着，小汽车跑了起来
我们还可以用彩泥来制作小汽车哦。瞧！这辆小汽车颜色多丰富，这辆警车多么威武，你也来试一试吧！
孩子们在分享自己制作的汽车时，发现制作的手工小汽车没有车牌号。
问题二：每一辆小汽车都有自己的车牌，你想为你的小汽车设计什么样的车牌呢？
幼儿:我想把我家的车牌号码画出来。
幼儿:我要做一个粉色的车牌，号码是2378。
幼儿:我要设计一个彩色带花边的车牌，挂在车上一定很好看！
积累：
幼儿利用各种材料，创作出自己喜欢的车子，在小组协作过程中，学会相互帮忙，也提升了幼儿的动手能力与想象力。
教师思考：
《纲要》中提到要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
主题四：玩车游戏我做主
认识标志
问题一：交通标志都有哪些？我们幼儿园外面都有哪些标志？
幼儿:“我见过直行标志，它是一个向上的剪头”。
幼儿：“我知道红绿灯，每个路口都有”。
要做安全驾驶的小司机，就要认识各种交通标志，老师带领我们认识的交通标志有红绿灯、禁止通过、向右转……
孩子们对交通标志进行了表征。
交通安全是我们生活中非常重要的部分，认识交通标志以后，孩子们根据生活经验自己动手来设计了一些交通标志，进一步增强了自身的安全意识。
汽车停车场
问题二：我们除了认识交通标志，还要注意什么交通安全？
幼儿：我们需要把小汽车停在停车场里。
幼儿：有的小汽车要竖着停在车位里，有的小汽车则是横着停在车位里。
幼儿：我们为小汽车来设计一个方便安全的停车场吧～
在设计停车场的时候，结合生活经验，幼儿提出：我们还可以设计公路，通往停车场或者是停车位。
玩转小车
孩子们通过了解到车的外形，认识交通安全标志和交通规则，想进行一场汽车比赛游戏，我们一起讨论骑行环境。
问题三：你们喜欢什么样的骑行环境？
幼儿：喜欢有挑战性的。
幼儿：想在建构区尝试。
孩子们来到建构区，他们选取积木来搭建赛车道，赛道搭建后，孩子们纷纷拿着设计好的小车，在赛道上试玩起来，为赛车比赛做好准备。比赛开始，孩子们卯足力气推动小汽车，玩得不亦乐乎。
骑行区
问题四：在户外我们怎样才能营造一个有序的骑行环境呢？
幼儿：骑车的时候，我们可以排队，不能抢。
幼儿：没有骑到小车的小朋友可以在旁边加油。
一声令响，比赛正式开始，小骑士们不是简单的你追我赶，他们拼的是平衡力，争的是速度。在活动中，伴随着动感的音乐，一个个小骑手们迅速冲出起点，全力加速，赛劲十足。
积累：
幼儿在活动中认识交通标志，学会基本的交通规则，懂得遵守纪律。幼儿不仅获得了运动技能的发展，还在游戏中收获来自同伴的支持和鼓励。在骑行区中，幼儿是快乐自主、不断进步的。
教师思考：
教师应该顺应儿童的游戏需求、保护幼儿的好奇心和探究欲望，给予幼儿更大的游戏空间、足够的游戏时间，做幼儿游戏的观察者是活动深入推进最大的支持。
链接指南
课程反思
生活即课堂，社会即学校。在主题活动的开展过程中，我们引导幼儿发现问题、探究问题、解决问题，给予幼儿充分的空间来表达与表征孩子们心中的车子，在与汽车的“亲密接触”中，孩子们对于汽车的认识不再局限于手中的玩具、书上的图片和生活中的车，基于观察、出于好奇、提升经验，在一系列的探索中，与汽车相关的知识深植于幼儿心中，孩子们对汽车的兴趣有增无减，我们和汽车的故事，还在继续……