新课标理念下的语文课堂教学，倡导培养学生的核心素养。运用大单元情境下统整的教学方式，既能转变教师教的方式，又能转变学生学的方式，促使每个学生能真正成为知识的发现者、实践的参与者、研究的探索者。2024年4月24日上午，文峰路小学全体语文老师参加了以“遨游汉字王国”为主题的五年级综合性学习单元教学评一致性微课观摩活动。
文峰路小学冯祎珠老师所执教的《趣味汉字我展示》，通过两个活动:汉字交流会和完善研究报告来展示教学过程。课堂上通过小组为单位展示研究资料，以闯关的形式进行了对联、故事、猜字谜、古诗谜等分享环节，即提高了孩子的语言表达能力，又锻炼了孩子们的综合实践能力，激发了学生主动探究知识的兴趣，使孩子们在轻松愉快的氛围了解汉字、感受汉字之美。
兴业路小学郝丽亭老师所执教的《明确任务再出发》，在学生已有的知识基础上提出高一层次的要求:每人独自完成一份简单的研究报告。接着进行阅读交流，对自己感兴趣的材料进行阅读，并说一说发现。中间通过一则汉字演变视频的观看，不仅给学生建立了视觉感官，还提高了学生探究汉字研究报告的兴趣。最后通过组建小队把完成研究报告落到实处，增强学生的实践能力。
赵红艳老师执教的《研究报告我完成》，根据学生的研究报告中存在的问题，提出研究报告的评价标准，让学生在完成研究报告的基础上更加完善细节化内容及格式问题，充分体现了教学评一致性的教学过程。有支架，有联结，这样互动生成的课堂更是孩子们扎实提高综合学习能力的课堂。
微课观摩结束后，全体语文老师对本次微课进行了深入的交流和探讨:
1.教学整体推进
综合性学习模块各项活动和板块不是孤立的，而应将它们作为一个整体进行推进。教师要对活动的顺序、阅读材料的使用和课内外活动的安排进行整体规划。
2.活动依托小组
五年级综合性学习活动的开展都要注重以小组为单位串联起不同的活动，教师要对如何分组、组内如何分工进行适时的过程性指导和监控，为学生搭建活动开展的支架。
3.评价贯穿始终
为确保综合性学习的有效实现，评价机制应始终贯穿其中，以积极、多样的表现性评价，增强学生获取知识、表达自我、参与活动的自信心。可以是对活动成果的评价，还可以是对不同的活动任务和学生过程性参与的评价。
总之，此次综合性学习教学评一致性微课观摩活动，为今后老师综合性学习单元整体教学提供了思路和方法。活动虽然已经结束，而我们为语文教学实践和探究的脚步永不停驻，相信，在追寻智慧课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。