时间与孩子生活密切联系，树立时间观念是孩子养成良好生活和学习习惯的重要基础，而且对孩子适应集体生活以及未来的小学生活有着重要意义。
大班的孩子正处于幼小衔接的特殊时期，幼儿的一日生活又有很多过渡环节，在这些过渡环节中孩子们的表现各不相同，有的孩子能自主地完成要做的事情，而有的孩子漫无目的地游走于各个角落。对于这种状态，大班小朋友开启了一段探究之旅......
初探课间十分钟
“课间十分钟是小朋友没有接触过的新鲜事情，一下子就引起了孩子们的兴趣。什么是课间十分钟？课间十分钟是干什么的呢？课间十分钟能做些什么呢？孩子们的问题一个接一个，于是我们围绕着”课间十分钟“开展了讨论。
在讨论中发现孩子们对课间十分钟到底有多长并不是很清晰，孩子们非常疑惑，十分钟能做多少事情呢？于是我们开展了系列活动。
倾听绘本《课间十分钟》
依托绘本和一番激烈的讨论后，孩子们知道课间十分钟可以为下节课做准备。
制定计划、合理安排
1.画一画
规划自己的课间十分钟师：当你上了小学后，你会在课间十分钟做什么呢？现在请你在纸上规划一下你的课间十分钟吧！听完绘本后，孩子们了解了什么是课间十分钟，开始通过绘画和符号的方式自由规划自己的课间十分钟。
2.体验：课间十分钟
孩子们对这十分钟充满了新鲜感，做事情格外投入，有的到阅读区看书，有的和好朋友说悄悄话，有的看书，有的上厕所、喝水，还有的观察植物角。孩子们一会儿来看一眼计时器，生怕错过，看着孩子们投入在自己的事情中，对十分钟的时间概念有了初步的感知与了解。
3.课间十分钟遇到的问题
十分钟很快就会过去，有的小朋友觉得时间很短，一件事情做不完就要到时间了，还有的小朋友说时间都到了玩具还没有收拾好。
4.于是，我们请孩子采访上小学的哥哥姐姐们，他们的“课间十分钟”会做些什么？
5.合理安排、再次挑战
经过幼儿的讨论分析，第二天我们继续开展了“课间十分钟”挑战，结合前期经验，这一次，大家的体验活动都井然有序的进行着，先做重要的事情，再进行自己想做的事情，一切都比较顺利。孩子们没有出现拥挤、吵闹的现象，都沉浸在“自己的时间自己做主”的安排中。这一次体验，孩子们发现原来“课间十分钟”时间很短，可以先做一些比较重要的事情，比如上厕所、喝水，如果还有时间再去玩。另外可以安排好时间，留出两分钟的时间整理，拿好下节课的书。如果有一些事情十分钟不够，做不完的话，也可以留到下一个课间十分钟继续做，这一次孩子们的计划合理了许多。
收获与反思
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：5-6岁幼儿要对小学生活有好奇和向往。并在教育建议中指出带领大班幼儿参观小学，讲讲有趣的小学生活，唤起他们对小学生活的好奇与向往，为入学做好心理准备。大班幼儿即将奔赴小学，课间十分钟是小学课堂的重要过渡环节，如何合理地利用这段时间，是每个准小学生必须具备的良好习惯。班级老师为孩子们创设了一个开放、自主的真实课间体验环境，并作为一名“旁观者”、“支持者”、“合作者”引导着孩子一步步感受课间十分钟的时间长短。在一次次亲身体验中，引导孩子们建立了时间与事件间的联系，懂得了“合理”的真正意义。相信进入小学后，孩子们定会更从容、更自信、更快更好地适应小学的学习生活！
高陵区张卜张桥幼儿园
2024年4月25日
编辑:冯锦
初审:张妍
终审:商娟