幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，
一个话题，
甚至一片树叶、一块石头，
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边。
虞永平教授说过:“课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程”。为深入推进课程建设，有效落实园本课程实施，助力教师树立课程意识，智慧捕捉幼儿日常生活中的教育契机，进一步提升教师课程实施能力，促进教师专业化成长，我园于4月24日组织全体教师开展了园本课程汇报交流活动。
追随儿童 “程”现精彩
本次活动共7个班级老师进行了分享，教师以幼儿为本为核心、以成长为出发点和落脚点，从课程缘起、课程目标、课程实施、课程评价等方面进行总结汇报。课件制作精美，交流展示过程中，教师从幼儿的角度出发，追随幼儿的脚步，挖掘幼儿的兴趣指向及教育价值，将预设与生成互融，开展了形式多样、各具特色的课程故事，述说着教师在课程故事实施过程中的所做、所思、所想，一段段真实精彩的活动展示，叙述着幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验从而获得的成长和发展！
小班组《“瓶”添乐趣》
瓶子在我们的日常生活中，无处不在、随处可见。饮料瓶、酒瓶、香水瓶、花瓶……它们形态各异、大小不一，蕴藏着许多好玩的秘密，具有丰富的教育资源！
讨论：瓶子可以用来干什么？
🧒纳吾扎提：瓶子可以拿来装水喝。
👧阿丽米热：瓶子还可以拿来画画。
👧艾克达：瓶子可以做手工作品，我妈妈会做。
🧒陈玗涵：瓶子还可以拿来玩游戏。
带着问题我们进行了“瓶瓶罐罐大调查”。
谁能装进瓶子里？
孩子通过直接感知、亲身体验，将已有的材料尝试装进瓶子里！
得出结论：比瓶口大且不易改变形状的材料装不进去！能改变形状的材料可以通过各种方法装进瓶子里！
孩子们的好奇心和求知欲在瓶子的世界里，通过瓶子探秘、瓶子的创意、瓶子的游戏三大核心经验，帮助幼儿探索、发现瓶子的不同形状、种类、材质、用途以及与我们生活的关系；欣赏、创造瓶子艺术品，激发幼儿的审美情趣及创作欲望，进一步知道瓶子在我们生活中的使用价值，普普通通的瓶子在孩子们的手中变成了“会说话”、有趣的玩具，也让孩子的游戏变得更加生动有趣。
中班组《宝“被”计划》
升入中班后，小朋友们的自理能力有了明显的提升，更愿意自己的事情自己做了，面对困难时，更愿意自己想办法解决问题了。
又到了每月换洗被褥的时间了，厚厚的被子我们应该怎样轻松安全地搬运到门口呢?这个烦恼到底怎样解决呢?追随孩子们的兴趣和需求，我们进行了一系列探讨话动，开启了“被子”的课程
发现问题：我们为什么要把被子带回家？
👦：睡觉的时候出汗了，不带回家晒，被子会潮的！
👧：长时间不洗被子，被子脏脏的，我们会生病的！
👧：天气变热了，要换薄一点的被子！
我们的班级在二楼，那我们怎么才能把厚厚的被子从二楼运到门口爸爸妈妈的手里呢？孩子们对运被子有不同的想法，于是制订了一份自己的运被子计划！
实践运被子
第一组：走楼梯
第二组：教室中空运
第一次尝试：探索一条横幅。
发现问题：横幅太窄。
解决问题：增加一条横幅。
第二次尝试：两条横幅。
发现问题：中间漏了。
解决问题：寻找材料，将两条横幅连接起来！
第三次尝试：粘贴的两条横幅！
得出结论：窄的没办法运，会掉下去，宽一点的会稳定一些，所以需要宽的长的进行运送被子！
生活即教育，教育不只局限在集体教学中，更是贯穿在一日生活中，在成人看来，叠被子和整理床铺只是一件普普通通的小事，而对孩子来说，也许蕴含着无限的学习契机。提出问题、尝试验证、小组讨论、分工合作，为自己做事的责任感，正是这日常生活中小小的教育契机，孩子们在一点点成长！
大班组《时间探索之旅》
进入大班，意味着幼儿园快乐的三年生活进入最后一年，正是幼小衔接的关键时期，合理的作息有助于幼儿更好地适应小学生活，通过之前的学习，幼儿对时间有初步的经验，同时对于一日生活“时间”的讨论也越发频繁……
讨论：什么是时间？
👦：时间是12个数字！
👦：时间像蜗牛，慢吞吞的！
👧：时间藏在时钟里。
👧：时间就是指针，指到哪里就是几点！
在谈话活动中，孩子们发现时间是多种多样的，它是数字、是时钟、是生命……经过师幼共同讨论，发现时间原来就在我们身边，虽然看不见也摸不着，但是太阳会升起会落下，我们会慢慢的长大……孩子们理解并体会到了时间的重要性，明白时间是一去不复返的。
我设计的时钟
了解了时钟的基本构造后，孩子们决定自己设计一个属于自己的时钟！
孩子的创意无限，在创作的过程中，更深入认识了钟面，时针和分针……
课间十分钟大探索
幼儿园和小学的课间十分钟都有哪些不一样呢？一起想想吧！
我的计划表
我的时间我做主，我们已经是大哥哥，大姐姐了，即将要踏入小学啦，为养成珍惜时间的好习惯，做时间的小主人，小朋友们与时间定下了美丽的约定……
地震来了，我需要多长时间才能跑出去呢？
记时的方法与时间赛跑
初次尝试:
首先分组体验，分3组一组10人跑，能用多长时间？
其次:集体跑用多长时间？
最后讨论:
怎样用最快的速度从教室里跑到操场上应该怎么跑？
《幼儿园教育指导纲要》指出：“关注孩子活动中的表现和反应，敏捷的观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动”。
此次活动，孩子们从生活实践中慢慢走进时间、认识时间、感受时间，并陶醉于表征时间的创意活动中。通过不断认识“时间”这一重要概念，将良好的时间意识渗透到一日活动中，扎实的走好每一步，为今后的幼小衔接——良好习惯的养成奠定了基础，珍惜时间，从现在开始……
园本课程故事分享结束，谢园长对老师们的分享进行了小结，肯定了老师们在园本课程故事汇报中的亮点以及老师们的辛勤付出，同时也提出了指导性的意见。谢园长建议：老师们开展园本课程时要追随幼儿，关注幼儿兴趣点，深思活动的价值性，树立“活”教育思想；教师要转变观念，解放思想，在活动中要懂得放手，重视幼儿学习的自主性和探究性。此次园本课程汇报活动教师积极参与，不仅展示了班级成果，而且增进了班级间的交流互动，形成互学共长的研究氛围。提升了教师在园本课程实施中对课程开展、推进和效果反思、总结的能力，为下阶段更好地开展园本课程奠定了基础，增添了动力。
和田市团城幼儿园将继续鼓励教师追随幼儿脚步，不断汲取经验，提升专业能力，将教育融入润物无声的自然及幼儿生活中，让每个生命在温润美好中共同成长。
