立夏之际，阳光初长，万物并秀。为全面丰富学校“大生活教育体系”，落实五育并举实践活动计划，进一步提升我校生活语文口语交际板块的教学质量和教学水平，让学生愿说、能说、会说，真正掌握口语交际的方法，在倾听、说话、应对等自主多样化的口语交际活动中锻炼自我，培养学生适应社会生活的语用能力，我校生活语文教研组结合学生实际情况，开展以“语出风采，享成长喜悦”为主题的口语交际展示活动，将学生领入丰富多彩的口语世界，感受听说的美好。
基于对课标中“倾听与说话”领域目标与内容的理解与把握，每位老师精心准备，根据本班学生的认知特点设计口语交际展示主题，注重落实“初步学会倾听、表达与交流；能听懂日常用语；能说普通话；能进行简单的日常会话和社会交往，养成文明的沟通习惯”等要求。
展示活动中，老师们围绕确定的主题，认真制作课件，准备了丰富的图文卡、实物等资源，用多样的活动形式和活泼的气氛激发学生参与口语交际的热情，得到表达和应对的有效练习。
我会穿衣服
对于一年级的小同学来说，自理能力的提高和加强尤为重要，《我会穿衣服》这一主题，和学生的日常生活息息相关，易于让学生接纳，又避免了单一的说教，让学生在说中做，在做中说，轻而易举地做到了边说边做。通过这一主题的学习和训练，既锻炼了学生的口语交际能力，又培养和提高了学生的生活自理能力，增强了学生的生活技能，可谓一举多得。
小小值日生
老师先让学生演示擦黑板、擦桌子、拖地板等值日生日常做的事情，接着让学生说句子“我是值日生，我在教室里做什么”。结合动作演示及图片的呈现，学生理解起来比较容易，能力较好的学生都能独自完成任务，能力稍弱的学生在老师几个关键词的提醒下也能完成介绍，还有的学生在自己的座位上通过用手摸、指认、复述的方式完成了教学内容。
吃水果
这是在上次口语交际活动《我喜欢的水果》的基础上进行的拓展。学生在课堂上认识日常生活中熟悉的水果，说出喜欢的水果名称，教师利用课件图片，相机引导学生说说自己是怎样吃水果的。最后设计了吃苹果环节，教师通过演示切苹果、分苹果，教育学生吃水果时注意卫生，用刀切水果时注意安全，分水果时要有礼貌等，借机对学生进行生活养成教育。
我喜欢的水果
教具可以使知识具体化、形象化，老师先带领学生观察各种水果实物，从颜色、形状、味道等几个方面介绍了生活中常见的水果。接着邀请同学们上台，从颜色、形状、味道几个方面介绍自己喜欢的水果。 因为是学生们日常熟悉的事物，熟悉的事物总是有更多的话可以表达，学生们跃跃欲试，争先恐后地上台给老师和同桌讲自己带来的水果叫什么名字，是什么颜色的，形状是什么样的，味道如何。
如果，我是一名……
这一话题是孩子们比较乐于谈论的，每个孩子会有自己不同的想法，都应该能说一说。并且，畅想未来是一件多么美好的事情，如果因为这节课，在他们心中埋下一颗小小梦想种子，让他们能为将来的目标而努力而奋斗，那是一件多么伟大而浪漫的事情啊！本次的口语交际的目标是：表达清楚自己的想法，说清楚原因，同时认真听，学会边听边思考，对感兴趣的内容积极提出自己的疑问。
乘坐出租车
这是一次精准聚焦学生生活需要，助力解决学生实际生活问题的口语交际内容。老师先设计情境顺利引出“乘坐出租车”的话题，与学生们一起分析，并分角色练习对话，为学生们接下来的交流提供有力的“台词”支持。紧接着便设计了两个生活情境：打车上学和打车回家，通过出示视频、提出问题，先请学生自由表达，再出示完整对话。在此过程中学生们边听边思考，先表达再学习再表达，创造了一个沉浸式的学生自主学习的机会，学生牢牢把握住了乘坐出租车时不同情境的表达要点。
接待客人
活动中，老师采用生态课程，在创设的待客情境中让学生学习待客过程中的礼貌行为，并通过再次邀请客人，达到练习和巩固的效果。整个活动，每个学生都参与其中，是学习的主体，真正掌握了在不同的真实情形中表现恰当的礼貌行为，更容易迁移到家庭环境中。
长大后做什么
职高的学生面临着将来就业的问题，这个主题的选择对他们来说有实效性意义。老师先有选择性地出示各行各业的工作人员图片，让学生说出他们是干什么的，怎样称呼他们。接着老师提问学生：“你长大后想干什么工作，为什么？”，给学生一定的思考时间，然后让学生逐个到讲台上对着全班同学做口语表达。同学们开始有点紧张，但最后都表达得很清楚。
同时，面对学生的个体差异，老师们给予学生不同的对话支持，设计分层任务，关注非语言交流，做到每个学生在交流展示中有所收获有所突破。
人间最美五月天，愿每一个梦想都如夏花般绚烂绽放。本次活动，带领学生在丰富的语言实践活动中感受口语交际的现实意义，有效促进学生主动参与、积极体验、能动发展，从而切实提高交际能力。
编撰：生活语文组
校核：教务处