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四月是花开几许，是阳光和煦。四月的馈赠是温柔的好天气和慢慢变好的自己。2024年4月23日上午8:00--11:30，大庆市初中英语工作站五六组全体成员，在市教研员王红军老师的组织下，在三永学校参加了项目化学习主题研讨活动。
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英语学科项目化学习是一种基于《义务教育英语课程标准》理念，立足英语课程，在主题统领下，聚焦驱动性问题，从学情出发，于真实情境中自主或合作探究，创造性地解决问题并形成项目相关成果的教与学的方式。可以说，项目化学习就是践行“英语学习活动观”的具体体现。今天的世界发展要求学生在学校获得比传统的学术知识更多的东西，他们需要学习如何解决问题，如何创造性思考，如何在协作团队中工作，今天两位老师的展示正是对项目化学习的一种勇敢尝试。
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六组白璐老师教师首先引导学生用一般过去时介绍自己上个假期所做事情，引出本课话题：假期旅行。接着用Betty与班级其中一位同学的微信对话创建真实情境，引入本课内容：Betty的假期旅行。在任务一中，学生以小组为单位，课前查阅资料，上前介绍语篇中出现的地点。在任务二中，观看视频，并在语篇中寻找特殊疑问词，熟悉一般过去时的特殊疑问句式。在任务三中，阅读语篇，引导学生根据思维导图完成语篇梗概的填充，梳理内容并为学生搭建语言支架。在任务四中，再次阅读语篇并进行深度思考。教师引导学生进一步挖掘语篇内容，深度思考。从对Betty的假期旅行感受，引发深度思考：由于热爱国家，所以爱自己祖国的每一处风景。进而引发学生的文化自信，热爱我国的大好河山。在任务五中，首先用我国各地景色视频，激发学生对祖国大好山河的向往之情。然后完成各组的项目成果：设计假期旅行计划。学生在课前已经进行了分工及目的地的选择。根据本课的语言支架和词汇，以本课提到的特殊疑问问词为方向，设计假期旅行计划。教师引导学生用所学语言以小组为单位分享项目成果，推动迁移创新。以小组形式上前汇报，展示各组设计的假期旅行计划。
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五组展示老师是来自澳龙学校的杨自会老师。杨老师设置的主题大概念是关爱自我，悦纳自己，正确看待成长中存在的各种问题，能勇敢面对问题客观理性分析问题，通过积极沟通交谈解决问题。该项目旨在促进学生的实践能力，并提升他们在英语语言运用、创造力、团队合作和问题解决方面的能力。项目的初衷是通过招募学校解忧咨询师，帮助减少青少年成长的烦恼，从而为他们提供实践英语的机会。项目将分为以下几个阶段： 项目启动：学生将分成 5 个小组，明确各组员职责，项目驱动性问题及最终项目成果。展示形式——情景剧表演。在此过程中，各组需要应用英语积极进行团队协作和沟通。 项目开展：成为一名解忧咨询师，首先要了解来访者的问题，然后分析问题、解决问题。学生将通过阅读课文，小组合作展开讨论，梳理总结文章结构，为接下来情景剧表演搭好框架。 成果展示： 学生扮演不同的角色，模拟青爱小屋的日常工作情况。组员们将负责扮演接待、引导、咨询、解忧等角色，并通过实践提升英语口语表达能力、团队合作能力，解决问题能力。 成果展示异彩纷呈，赢得满堂喝彩。评价与反思：项目结束后，学生将进行总评和反思，分享在项目中的收获和成长。 通过这个项目，学生将有机会将所学知识应用到实践中，并培养实际解决问题的能力，从而全面提升他们的核心素养。
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五组的四位观察员老师分别是来自祥阁学校的于明老师，祥阁学校二部的奚洋老师，肇源二站镇中学的贾伟平老师和52中的王秋霜老师。
于明老师从创设情境的维度进行观察，指出杨老师通过课前布置调查问卷，发现八年级学生成长的烦恼主要围绕亲子关系，交友，学习压力等几方面。对于烦恼大多数学生不知道向谁倾诉并寻求解决办法。基于这一事实前提，创设情境，就将课内所学知识与现实世界紧密相连。
奚洋老师从驱动型问题的角度进行观察，指出如今我国青少年心理健康问题凸显，值得每个家庭及广大教育工作者的关注与深思。杨老师的课，不仅是一节英语课，更是一节心理健康课，实现了跨学科整合。学生们通过问题链的引导，完成了发现问题和解决问题过程，强调项目式学习非常有益于学生核心素养的培养。
王秋霜老师从成果展示的角度进行观察，指出通过同学们的展示可以看出，学生已经将阐述问题、分析问题、提出建议的语言特点和语篇结构进行了内化和运用，有些同学还可以根据自己小组的情景加以创新，无论是自会老师的项目链设计、脚手架搭建，还是三永学生的口语表达、思维品质以及团队合作能力，都让人眼前一亮。
贾伟平老师从教学评价方面进行观察，指出杨老师的评价贯穿整个教学过程，项目一对学生的讨论和英语表达能力进行口头评估，语言准确真实，项目二活动开展环节，能够用恰当的语言评价学生对旧知识掌握程度，成果展示环节项目三活动中，角色扮演，评估学生表达和沟通交流的能力，在展示项目成果之后，项目四评价反思，注重评价主体、方法和内容的多样性，运用自我评价，组内互评，老师评价相结合的形式。
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第六组组长杨迦淞首先肯定了白璐老师一路走来打磨这节课的辛苦付出，并对拥有这么一组强大的评课团队而感到骄傲。同时提到项目化学习是一个长久的工程，需要我们不断的探索和钻研，怎么将核心素养转向项目化学习的评价目标，需要我们在未来的日子里继续探索项目化学习的真正意义和内涵。
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王艳艳组长最后做组内总结发言，简要解读了项目化学习，指出项目化学习是时代的召唤，作为新时代教师，我们要与时俱进，使英语教学焕发活力。并对提供理论指导的白丽娟老师，提供技术支持的贺东辉老师，参与磨课的所有老师以及五组全体成员表示衷心的感谢。
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市教研员王红军老师做最后的点评，王老师不仅从专业的角度对项目化学习进行了系统的阐释，而且从一个长者的角度对教师们的工作心态进行辅导。希望大家将生活整理成喜欢的模样，让每一个日子都明亮闪光。师者如光，微以致远。杨自会老师引导得真好，让孩子们在快乐中学习知识，感受语言的力量，用语言备份成长点滴，用表演触动心灵。三永的孩子们真好，优秀又努力，表演中有最纯真和细腻的情感。可敬可爱的王老师真好，引领陪伴着大庆的英语老师们一起走在幸福的学习路上。
编辑：于明
摄影：于霏霏
制作：王秋霜
审核：王红军 丁姮 王艳艳 奚洋