为期一周的“2024年江华瑶族自治县初中校本研修管理团队领导力提升培训”已经进行到了第3天，在白芒营中学练春晖副校长的主持介绍下，拉开了今天学习的序幕。
校本教研既是推进课堂改革的重要抓手，也是教师专业成长的重要途径。作为学校校本教研管理和推动人员，管理团队需要不断完善自己的专业知识、专业能力，提高自己的科研能力和管理水平。
在上午的研修学习中南京市科利华中学高建君校长开展了《校本研修：构建教师发展的文化场》的专题讲座。高校长以“茫、忙、盲”三字的解释及教师现状说起，进而阐述了校本研修三要素：即教师个人，教师团队和教育专家的专业引领。
“循序渐进，润物无声”，想让教师在忙碌的教学日常中喜爱科研，教研结合，就要让教师浸润其中、乐在其中、收获在其中。高校长强调了教师的成长与学生、学校发展的紧密联系，并结合科利华中学实际，分享了该校基于课程视域的“三三三”校本研修体系，包括三级研修平台（校级主题研修、组级课例研修、个人反思研修）、三维研修材料（课程理解力、课程实施力、课程反思力）以及三支研修队伍（学科组长、骨干教师、青年教师），以及“五步式”课例研修等，为教师们提供了深刻的教育教研启示，也为各学校及教科研管理团队提供了宝贵的指导意见。
大石桥中学尹新德副校长表示，听高校长高质量、实操性强的专题讲座受益匪浅。为今后学校的教研工作开展提供思路和实践指导，将在后期结合本校实际明确目标、做好计划，将教研教改提升工作落到实处，争取上一个新的台阶。
下午，南京市教研室质量评价中心主任丁玉祥老师做了题为《基于教育质量监测的精准诊断与教学改进》的报告。先后从开展阶段性教学质量监测与评估分析的实践意义、功能定位、反馈组织和教学改进等五个方面做了全面的阐述和精辟的分析。使学员们充分认识到开展阶段性教学质量监测和评估分析实现从育分到育人的转变，并具有精准诊断、反馈补偿、目标定位、指导教学和促进改进的作用。
丁老师强调，校长要参与各项数据的分析和应用报告中来，以数据评估为依据，建立目标导向教学。提高数据意识、诊断意识、质量意识、品质意识和效益意识。作为学校管理者，会便捷查询数据、会精准分析数据，能落实两个诊断和一个研讨的前期基础性工作，积极参与质量监测的6个行动实践，把握好学校课程评价的6个着力点，从而达到精准教学和高质量的教育教学效果。
课间，县教师进修学校校长钟荣明及教育局基教股黄启胜股长、督导室莫宏贵督学就相关教育质量监测操作和运用与丁玉祥专家进行了深入沟通和交换意见。
听完报告，江华三中李国芳副校长就丁玉祥老师报告发表了感想。通过聆听报告，更深层次的提高了我对教学诊断的认识，真正地全面地认识到质量监测对教育的重要意义，对学校教育教学也更加有信心， 建议县局适当开放相关监测数据权限，助力于学校学生学情诊断，有的放矢，提高人才培养质量和效率，相信学校各项工作会越来越好, 教育教学质量更上一层楼！
最后，根据本次研修工作的安排，各小组内进行了大讨论。针对学校学情、校情及校本教研工作开展情况及遇到的困难，找到共性，集大家智慧，研磨和商讨出初步方案，并将在培训后期拿出适合本校的具体方案细则推进和开展工作
文本编辑：吴上民
摄 像：毛宇婷 蒋艳桥
初 审：第三组
终 审：张义荣