良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理素质是否良好关系着一个人的在成才的道路上是否能顺利地进行下去。当代的中小学生是祖国的未来，是跨世纪的一代，他们的成才，与祖国的复兴关系重大。同时，中小学心理健康教育是根据中小学生心理、生理的发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。它是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪高素质人才的重要环节。
4月24日下午第三节课，我校全体教师在多媒体教室齐聚，参加心理健康教育二级培训学习，本次培训活动由我校肖静老师主持，她将国培十天的学习成果及心得体会分享给所有教师，为我校今后的教育教学和学生德育心理工作提供了更多的思路和工作方法。
一、教育即心育，育人先育心
育人先真心，意味着教育要从心灵层面出发，关注学生的内心世界、情感需求和人格塑造。心是人的精神核心，涵盖了人的思想、感情、意志等方面。只有培养学生真善美的综合素养，让他们具备良好的品德和情感，才能真正做到心灵健康和快乐成长。教育要注重培养学生的情感认同、审美修养和人际交往能力，提高他们的主体意识和社会责任感，引导他们正确价值观念，培养健康积极的心态。
二、教师教育的位与为
我们教师在学生的德育工作和教育教学工作中有着重要作用，是学生健康成长路上的引路人。我们需要明确自己的职责和使命，积极履行心理健康教育的职责，为学生提供必要的支持和帮助。同时，我们也需要与其他学科教师、家长、社会机构等合作，共同推进心理健康教育工作的开展。
三、学习赋能与动力激发
一匹马的赋能
1、场的力量，环境的力量。
2、生命陪伴生命、生命影响生命、生命唤醒生命。
3、教育的最高境界，也是教育的本质。通过观察了解 然后创设条件，激发学生本人唤醒他自己，给予鼓励和肯定，让孩子面对困难付诸行动，拯救自己走出困境，获得希望和重生。
4、唤醒欲望，求生的欲望，求知的欲望，探索的欲望，好奇的欲望，提升内动力。
四、长板理论
长板理论告诉我们：
1、善于发现学生的闪光点。
2、微小的进步要称赞，善意的批评要委婉。
3、不给学生贴负面标签，用发展的眼光看待学生。
4、给学生成长的时间和空间，慢一点没关系。(反例:吴谢宇事件)
通过真实的案例分析，老师们深刻认识到心理教育和危机干预的重要性和专业性。作为一名教育工作者，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的心理健康。当学生出现心理危机时，我们应采取及时有效的干预措施，确保他们的身心健康。此外，我们还应该加强心理危机干预知识的培训，提高我们应对心理危机的能力。
五、做内核稳定的教师
教师的内核稳定即积极情绪，主要表现在：良好的情绪控制能力，和谐的人际关系，自我调适能力及健康的人格。教师自身健康的心理对学生产生着深刻的、潜移默化的影响。
教师的心理素质对课堂教学的影响：课堂是开展教学活动的主要阵地，是师生互动交流的场所。教师在整个教学活动中起主导作用，教师心理状态是否良好，直接影响学生的心理感受，进而会影响课堂的教学效果。
六、撰写心得体会
心理健康发展关乎着我们每个人一生的幸福。
作为教师，我们带学生“见自己、见天地、见众生”——尊重和热爱自己的生命;提升学习力开阔阔视野，让自己和学生蓬勃发展;塑造一个宽厚平和的心态面对自己、他人，与这个世界和谐相处。对生命本质充分认识和生命成长关注引领，教育才能走向人本教育、生命教育。育人育心，浇花浇根，才能使每一朵花灿烂绽放。
编辑：肖静
审核：王大勇 李政