《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：数学课程要培养学生的核心素养，即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
小学阶段的数学眼光主要表现为：抽象能力、几何直观、空间观念与创新意识。
深究课标、对比变化趋势，新课标在具体修订思路上明显表现出要加强几何直观核心素养的培育。因此，立足课标，结合素养，二年级数学组确定开展基于核心素养的小学数学“14n”模式下数形结合思维拓展探究为主题的专题教研。
“14n”模式即一个素养主题，4个辐射领域，n种强化抓手。基于核心素养的小学数学“14n”模式教研主题诣在以核心素养为引领、四个领域为载体，n种方式为抓手，从课堂教学、集体教备研、特色学科活动、教师公开展示，教育教学成果研究等方面整体构建二数组教一学一研内容体系，各项工作聚焦核心，辐射全部，有统筹、有指向、有分工、有侧重。
“14n”模式下的数形结合，简言之，就是大统筹小切入式将数形结合的数学思想渗透在教、学、研中。
即数与形结合起来，以形助数、以数解形，实现逻辑思维与形象思维的和谐统一，让数与形各展其长、优势互补、相辅相成，从而有助于更好地理解数学知识，或使数学问题化难为易、化繁为简。
二年级数学组聚焦数形结合数学思维，研读课标、深纠教材教参，结合二年级下册数与代数领域下第七单元“时、分、秒”开展4节课例实践研究，遵循“五定四环节”集体教研模式、“六有”集体备课原则，梳理形成大单元设计表单，聚集体之力，实现教、学、研系统探究。
教有所研，
研有所获。
“14n”模式下数形结合思维探究是二数组遵循“教、研、展、思、评”基础下的首次创新尝试，是尝试更是挑战。在接下来具体课例的教、学、研中相信二数人定会“积跬步而至千里”有所收获！