2024.4.24
听完吕老师的讲座，我深有感触。首先是基于核心素养的课程改革，将立德树人根本任务落实到小学到研究生课程中，修订课程方案与课程标准，研制中国学生应具备的核心素养两者关系，确定每一个学科课程要培养的核心素养以学生学科核心素养为基础选择课程内容(结构化课程内容)，建立学业质量标准--作为课程标准部分据此提出教学评价等课程实建议。真切感悟到课改的深度和温度。
吕老师从背景出发，带我们了解了课改的全过程，讲解语言表达通俗易懂，深受启发。
其次，吕老师从高中数学课程内容结构的变化和高中数学新课程的教学要求两方面，为我们辨析了课改的核心内容及大单元，大概念的理论知识。数学学业质量标准从情境与问题解决、知识与体系建构、思维与交流表达、态度与价值判断等四个方面刻画学生学业成就表现，数学学业质量分三个水平呈现，整体标识和描述数学课程目标与数学学科核心素养的达成程度。《标准》从教学设计和实施的几个环节提出了数学教学中如何促进学生发展的教学建议，落实这些建议的关键是整体设计与实施教学，即要提倡整体教学观，在整体视角下确定教学目标、设计教学情境、把握课程内容、选择教学方法，以促进学生数学核心素养的发展。
整体关联性:知识内容的整体性;教学安排的整体性;对学生认知把握的整体性;数学单元教学设计在关注整体的同时，更关注部分与部分之间的联系，凸显了关联性。动态发展性:在教学设计的实施过程中的动态调整;在教学设计实施之后的反思改进。团队合作性:教学设计的前期准备阶段的合作;教学设计 的实施阶段的合作;教学设计的评价修改阶段的合作。
在最后，吕老师给出一个案例，彻底解释了单元教学这个概念。从老师的教学中，我学到了很多知识，讲的很详细。实践是检验真理的唯一标准，老师鼓励我们去积极进行大单元备课，从实践中体会新课改，新标准。
小组成员：张爱宁 (吴忠市红寺堡中学)周学明 (同心县同心中学) 马晶 (同心县同心中学) 马金娟 (同心县第八中学) 余亚璇 (同心县豫海中学) 杨思萍 (同心县豫海中学) 王微 (青铜峡市第一中学) 万自荣 (青铜峡市宁朔中学) 赵文博 (银川一中)