美工区是一个让幼儿感受美、表现美的小天地。美工区为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造良好的艺术氛围，使幼儿自由地观察，欣赏各种不同的艺术品，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，有条理地进行各种活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而塑造幼儿的审美能力。
为了有效推动我园带教区域美工区的持续开展，助力幼儿不断获得新经验，同时为促进教师专业成长，结合《儿童发展观察评估指引》，帮助教师解决“观察评估难”的问题，促进教师自身专业性发展，我园于4月24日在刘翠翠老师带领下进行了美工区各领域发展关切点的教研活动。
教研实录
活动一开始，瑞雪老师便出示美工区的视频供大家分析，并向大家讲述这个视频的发展背景。
第一遍视频播放结束后，刘翠翠老师就此视频发表了个人的观点，并提出问题“看到哪个领域的发展关切点中的典型表现和行为事例分别是什么。”引导大家分组带着问题观看第二遍视频。
视频结束后老师们依据《儿童发展观察评估指引》对此视频进行了激烈的讨论与分析。
一组
王琪琪老师：
白衣服小女孩从开始的制作海洋动物，到最后发现小朋友制作的很好看，然后很开心的和粉衣服小朋友交流探讨，开始制作扇子。符合艺术领域发展关切点:感受与欣赏的兴趣台阶三发现生活中自己喜欢的艺术作品时有情绪表现。以及台阶五要积极主动的寻找发现自己认为美的作品，愿意跟他人交流，表达自己的感受。
衣服小女孩儿刚开始选择了一张红色的纸，面又选择了一张蓝色的纸，等他做完了之后发现蓝色的纸嗯比红色的纸要小对不上，去换了一张黄色的纸。并且白衣服小女孩儿刚开始做扇子，后面又用两个同样大小的扇子做成了一朵花。符合艺术领域发展关切点台阶三有目的的用艺术工具材料表现自己的所见所想。以及台阶五为达到自己想要的艺术效果，探索同一材料的不同玩法。
何超老师：
社会领域
一、视频中白色衣服女孩能够在区域活动时间按照自己意愿进行折扇子的活动，这体现了自尊自信自主关切点中的台阶三第三条能按自己的想法选择并开展活动。
二、视频中白色衣服女孩先后折了一小一大两个扇子。自己先折的小扇子不能连接起来，因此她对小扇子不满意，并通过更换材料折了一个可以连接的大扇子。这体现了自尊自信自主关切点中的台阶五第三条有一定的计划，在结果不令自己满意时会反思和调整。
三、视频中在小扇子出现不能连接的问题时，白色衣服女孩积极与粉色衣服女孩讨论解决方法，并征求粉色衣服女孩的意见。在新的扇子的折叠过程中，两人也一直保持积极的交流沟通。这体现了建立人际关系关切点中的台阶五第二条对活动感兴趣，能与他人讨论，征求他人的意见。
一组成果展示
二组
王文慧老师：
典型表现：此视频中的白色衣服的女孩达到健康领域，精细动作中的台阶三：双手配合完成简单手工、组件，精准且灵活的操作小工具。
行为事例：视频中白衣女孩可以双手非常灵活的完成反正折叠，最后组成成品。使用双面胶的动作过程非常流畅，可见精细动作水平已达到台阶三。
典型表现：台阶五：可以协调双手和手指去完成步骤的活动。
行为事例：在活动过程中，白色衣服女孩可以流畅地进行折、粘、组合。
陈云云老师：
典型表现：语言领域倾听的态度与语言理解能力台阶，五能注意倾听他人谈话的内容，并做出合适的回应。
行为事例：在活动过程中两个小女孩在谈话时都在认真倾听对方说话，并及时作出回应。
典型表现：语言表达能力，台阶五愿意表达自己的观点和想法。
行为事例：白色衣服女孩在用第二张蓝色折纸折成小扇子后，想要把已经折好的两个小扇子粘贴在一起时，通过比较发现刚刚折好的蓝色扇子比第一个扇子小一些。并且白色衣服表达出来了。
典型表现：沟通交流的态度和能力台阶三和台阶五：喜欢与熟悉的人谈话与交流、他人与自己讲话时，能积极主动地回应。
行为事例：在活动过程中两个小女生能愉快地进行交流。两个小女生在交流过程中能给对方积极的回应别人说话的时候能认真的倾听。
张现盈老师：
典型表现：科学领域科学能力台阶五：能进行细致的观察比较和分析。
行为事例：视频中白色幼儿对自己折叠的几个扇子，进行了细致的观察，比较，后发现蓝色扇子比红色的小，粘合时，连接有差异，又去找了大点的黄色的纸重新折叠，再对比粘合。
讨论结束后，两组的组长把组员们头脑风暴的思维导图展示给大家看。
二组成果展示
刘翠翠老师做最后的总结发言
本次教研活动，教师们在活动中学习，在互动中进步，取长补短，开拓思维，以美工区为切入点，使老师们对《儿童发展观察评估指引》有了更进一步的分析。为后续的观察与分析做了很好的铺垫。
编辑：邱敏
审核：张富兰、刘翠翠