2024年4月18日周四上午第一节课，曹宇洁老师在启智一（1）班上了一节公开课——《认识图形》（二）。
本节课的教学重点是感知圆形、认识圆形，学习难点是找出生活中带有圆形的物品。课堂伊始，曹老师便利用泡泡水吹出许多圆形的泡泡，一下子激发了学生的兴趣，整个导入过程十分简洁并轻松地引出了课题。
在新授环节，教师采取了四个教学活动逐步帮助学生认识圆形。活动一是绕圈走，曹老师拿出一个呼啦圈，请学生绕着呼啦圈走一圈，整体感知圆形；活动二是摸圆物品，曹老师从提前准备好的物品箱子中拿出许多圆形的物品，如：飞盘、鼓、碗等，请学生在教师示范后自主摸一摸，进一步感受圆形的形状，引导学生尝试说出圆形的特点：圆圆的。活动三是看一看，教师利用希沃白板出示圆形物品，从中抽象出不同颜色和大小圆形，帮助学生明确：这些大小不一、颜色不同的图形都是圆形，教师此时正式带领学生认识该图形的名称：圆形。活动四是画圆形，教师请学生借助前面分发的圆形物品，在纸上尝试画出圆形，并邀请了一名学生上台画圆形。在后续的巩固练习环节，曹老师设置了一一对应，圆形与圆形，心形与心形的对应活动、趣味分类以及分组竞争找出圆形等活动，不断帮助学生加深对圆形的认识，巩固新知。
课后，组内积极开展了评课活动。首先，老师们都认为本节课存在以下优点：1、本节课的导入方式具有趣味性，能积极调动学生的兴趣；2、教师的教学用具准备充分；3、教师设置的课堂活动丰富，起到了调动多感官参与课堂活动的作用等。
其次，主评老师对本节课的实施过程发表了个人的看法和见解。黄亚利老师有以下建议：1、教师的提问语需严谨；在绕圈走活动中，教师提出问题：“你刚刚走了一个什么形状？”改为“你刚刚是怎么走的？”2、巩固练习环节的一一对应活动改为供学生在两个图形中二选一的选择题活动更具有检验性。
甘银珍老师与黄亚利老师有同样的看法，但甘老师还提出一个建议：请一名学生拿着圆形物品上讲台描出圆形可能会出现学生描的圆形不够规范的情况出现，因此，由教师来示范描法，再请学生上台描一描会更好。还有其他个别老师认为曹老师本节课的核心词汇“圆形”出现的频率少且时间晚，建议曹老师将此核心词汇出现得时间提早且做到反复提、多次提。
此次教研活动，给老师们展示了自我展示和学习交流的机会，促进教师的专业化成长。不仅是授课教师本人，听课和评课的教师也收获颇丰。风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们将在今后的教研中不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，我们一直在路上！
编辑：吴海玉
审核：唐栀